提高离散数学教学质量的对策

一、提高离散数学教学质量的对策（论文文献综述）

刘亚婷,尚顺先^[1]（2021）在《课程思政背景下“离散数学”教学模式改革》文中提出兴义民族师范学院"应用数学教研团队"一直致力于"离散数学"课程教学改革,通过问卷调查,找出"离散数学"课程存在的问题,并针对这些问题进行改革,改变传统陈旧的教学模式,完善考核评价机制,不断优化和整合课程教学内容,逐步规范课程教学设计方案,使专业课教学与思想政治理论课紧密结合,形成同向同行的育人格局。基于课程思政背景,针对"离散数学"课程教学存在的问题,提出相应的教学改革策略,大力创新教学方式,充分发挥学科特点的独特优势,坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一,引导大学生树立正确的人生观和价值观。

李冬梅,刘莎^[2]（2021）在《基于实践与程序设计的“离散数学”教学改革探讨》文中进行了进一步梳理以提高教学质量为总目标,以夯实基础、开阔视野、培养创新实践能力为出发点的教学改革理念,将离散数学课程知识与计算机编程紧密联系起来,设计并充分利用实践教学环节,从教学内容、教学方法、考核形式等方面对"离散数学"课程教学进行一系列改革探索,不仅增加了课程的应用性,也提高了学生的综合实践能力。

姚恩炎^[3]（2019）在《基于微信公众号的离散数学互动课堂教学平台的研建》文中进行了进一步梳理互联网的蓬勃发展使人们感受到了前所未有的便捷,移动网络应用正进入到人们日常生活中。在以往课堂教学过程中,教师教学模式单一,缺乏吸引力,师生之间缺少有效互动,学生不能及时消化吸收课堂所学内容。当前通过运用“互联网+教育”信息技术可以有效规避传统教学模式的弊端。《离散数学》是计算机相关专业的专业课程,在各学科领域有着广泛应用,但同时在该课程的学习中,传统教学模式不便于学生吸收和消化理解。因此,本研究通过调研本校《离散数学》的相关教学内容,结合该课程的实际教学情况以及师生需求,开发设计了基于微信公众号上的离散数学互动课堂教学平台。主要取得以下成果:依据《离散数学》实际授课内容以及考试环节,设计实现自动组卷功能,采用自动组卷算法通过制定决定表,采用随机选取的方式,同时参考回溯算法的求解思路,从试题库中选取考试题目形成最终考试试卷。学生可从试题库中抽取题目,方便课后自测,此外,系统可对学生的测试成绩、挂科情况、易错点进行统计分析,便于老师了解学生的学习情况;为方便学生课后学习,实现上传下载课件功能,可供学生浏览下载;系统提供师生交流答疑模块,实现一对一答疑以及群发通知的功能;通过移动定位考勤以及二维码考勤两种方式实现督学作用。定位考勤主要通过微信定位获取学生当前位置与教师所在位置的距离。基于微信公众号的离散数学互动课堂教学平台经过了功能测试的检验,实现了教学辅助的功能。此次研究设计实现的的离散数学互动课堂平台对当前国家号召高等教育实现现代化、信息化具有较强的现实意义,对当前智慧教育的探索具有一定的参考价值。

张家锋^[4]（2017）在《离散数学课程教学的几点思考》文中提出离散数学是计算机学科的重要专业基础课程,具有内容广泛内容抽象,专业实用性强的特点,有助于培养学生的概括抽象,逻辑思维和归纳构造的能力。本文从离散数学的教学实践出发,对教学方法和教学技巧进行了较为深入的分析。

廖秋明^[5]（2017）在《离散数学多媒体辅助教学模式的探讨》文中认为总结了多媒体辅助教学的优势,提出了以多媒体辅助的教师为主导,学生为主体的教学模式,并根据不同的教学内容,设计出合适的教学课件,充分发挥多媒体辅助教学的优势,改革传统的教学模式。实践证明:这种教学模式能克服教学中存在的问题,提高离散数学课程的教学效率。

吴正飞,谢舒宜^[6]（2017）在《应用型本科离散数学课程教学模式改革研究》文中提出本文分析了应用型本科离散数学的教学现状,着重从教学内容和教学手段两方面对离散数学的教学改革进行了探讨,力求使该课程的教学有一个新的突破。

向秀桥,方芳^[7]（2016）在《慕课风暴下“离散数学”课程的教学思考与对策》文中研究说明随着互联网的迅猛发展,"慕课"以一种全新的在线课程学习模式,为学生、教师和社会人士汲取知识、拓宽视野提供了一个崭新的学习通道,同时,也对传统的大学教学带来了冲击和挑战。本文以所带的"离散数学"课程为例,结合"慕课"倡导大家采用线上线下相结合的"混合式教学"模式和多元化的考核方式,革新传统的教学思维、教学内容和教学方法,加强师生互动和交流,最大限度地发挥学生的主体作用,提高"离散数学"课程的教学水平。

赵相福,韩建民,吴建斌,王艳霞^[8]（2016）在《离散数学双语教学问题与对策》文中进行了进一步梳理针对离散数学双语教学的实际,分析现存的一些常见问题,以浙江师范大学软件工程（中英合作）专业为例,阐述相应的改进策略及具体的实践方案。

包丽君^[9]（2015）在《翻转课堂优化高职数学课堂教学探析——以“离散数学”课程为例》文中认为"翻转课堂"是一种完全颠倒传统教学的全新教学模式,为高职院校教学改革拓展了一个崭新的思路。本文以"离散数学"课程为例,探索了以翻转课堂优化高职数学课堂教学方法。

孟慧,贾慧娟^[10]（2014）在《离散数学在计算机专业教学中的问题分析与对策研究》文中认为离散数学是计算机专业的重要基础理论课之一,对计算机的发展、计算机科学的研究起着重大的作用,其思想、方法、概念已渗透到计算机学科的各个领域,为数据结构、数据库原理、操作系统、算法分析、逻辑设计、系统结构等后继课程的重要理论基础。本文针对离散数学的自身特点和存在问题,对教学方法进行深入探讨,改进教学方法及教学手段,使计算机专业中的离散数学教学质量得到不断提高。

二、提高离散数学教学质量的对策（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、提高离散数学教学质量的对策（论文提纲范文）

（1）课程思政背景下“离散数学”教学模式改革（论文提纲范文）

一、“离散数学”课程教学的价值

二、“离散数学”课程存在的问题

（一）课程内容缺乏针对性

（二）教学方法传统守旧

（三）没有体现课程思政

（四）考核评价机制不够完善

三、“离散数学”课程教学改革策略

（一）加强教师队伍建设，做好课程思政引领

（二）整合离散数学资源，合理设置教学内容

（三）挖掘数学思想政治元素，探索最优育人途径

（四）改变传统教学方法，巧妙融入课程思政

（五）完善考核评价机制，注重课程思政考核

四、结语

（2）基于实践与程序设计的“离散数学”教学改革探讨（论文提纲范文）

1 背景及现状分析

2 离散数学课程教学改革理念

3 “离散数学”课程教学改革路径

3.1 教学内容改革

(1)保持知识体系的系统性，优选教学内容，减少理论性。

(2)适当穿插有趣的数学问题。

(3)增加与计算机编程密切相关的内容，培养学生的程序设计能力。

(4)结合全国大学生数学建模竞赛，增加实用性内容。

3.2 教学方法改革

(1)启发式教学。

(2)结合生活实例教学。

(3)将编程思想引入日常教学中。

(4)增加实践教学环节。

3.3 考核方式改革

4 结语

（3）基于微信公众号的离散数学互动课堂教学平台的研建（论文提纲范文）

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1.1 研究背景与意义

1.2 研究目的

1.3 国内外研究综述

1.3.1 国内外发展现状

1.3.2 目前存在的问题

1.4 技术路线

1.5 论文组织结构

2 相关理论基础与关键技术研究

2.1 相关理论基础概述

2.1.1 微信公众号

2.1.2 MySQL技术理论

2.1.3 JSP技术理论

2.1.4 SSH框架

2.1.5 Android Studio

2.2 关键技术研究

2.2.1 自动组卷研究

2.2.2 定位考勤研究

3 系统分析

3.1 可行性分析

3.2 需求分析

3.2.1 系统功能需求分析

3.2.2 系统功能模型

3.2.3 系统非功能需求分析

3.3 本章小结

4 系统设计

4.1 总体设计

4.1.1 系统总体设计原则

4.1.2 系统架构设计

4.1.3 链接结构设计

4.1.4 硬件体系设计

4.1.5 软件体系设计

4.2 系统数据库设计

4.3 系统过程设计

4.4 系统界面设计

4.5 本章小结

5 系统实现与测试

5.1 系统实现

5.1.1 系统框架实现

5.1.2 微信公众号菜单页面实现

5.1.3 审核端实现

5.1.4 教师端实现

5.1.5 学生端实现

5.2 系统功能测试

5.2.1 测试用例

5.2.2 用户端登录测试

5.2.3 交流与答疑测试

5.2.4 互动课堂APP的测试

5.2.5 测试结果分析

6 总结与展望

6.1 研究结论

6.2 总结

6.3 展望

参考文献

个人简介

导师简介

获得成果目录

致谢

（4）离散数学课程教学的几点思考（论文提纲范文）

1 前言

2 离散数学教学中存在的问题

2.1 内容抽象, 理论性强, 学生学习兴趣不高

2.2 知识点多, 信息量大, 学生难于掌握

2.3 纯理论教学不利于学生兴趣培养和能力提升

3 离散数学课程教学方法探讨

3.1 改进教学方法

3.1.1 强调各个知识点的应用前景

3.1.2 注重各个知识点之间的联系

3.2 改进教学手段

3.2.1 改纯理论教学为理论课与实验课相结合的教学方式

3.2.2 多媒体与板书相结合的教学方式

3.3 改进考核方式

4 结语

（5）离散数学多媒体辅助教学模式的探讨（论文提纲范文）

一多媒体辅助教学在离散数学教学上的优势

(一) 有利于学生对抽象的数学内容的理解与掌握

(二) 展示大量的教学信息, 有利于提高教学效率

(三) 有利于学生自主学习

(四) 有利于学生计算机应用能力的培养

二多媒体辅助教学模式的一些探索

(一) 确立以多媒体为辅助的教师为主导, 学生为主体的教学模式

(二) 精心设计多媒体辅助教学课件

三小结

（6）应用型本科离散数学课程教学模式改革研究（论文提纲范文）

1 离散数学教学的现状

2 教学内容的合理调整

2.1 教学大纲的修改

2.2 教学内容的组织

3 教学手段的革新

3.1 多媒体课件和板书相结合, 优化教学方法

3.2 加强实践环节教学

3.3 建立课程信息网络, 充分利用网络时代的优势

4 研究依据

（7）慕课风暴下“离散数学”课程的教学思考与对策（论文提纲范文）

1“慕课”发展”及其对传统教学的挑战

2 应对挑战的策略——改革教学方式, 顺势时代发展潮流

2.1 将“慕课”在线授课方法作为传统教学的补充

2.2 优化安排教学内容

2.3 注意归纳总结, 加强师生互动和交流

2.4 采取多元化的考核方式

3 结论

（8）离散数学双语教学问题与对策（论文提纲范文）

0 引言

1 主要问题与对策分析

1.1 双语教学的语言形式

1.2 双语教学师资

1.3 教学对象

1.4 教材

1.5 课件资源及素材

2 教育教学理念及思路、具体实践

2.1 教育教学理念及思路

2.2 具体实践方案

3 结语

（9）翻转课堂优化高职数学课堂教学探析——以“离散数学”课程为例（论文提纲范文）

概述

一、高职数学教学模式现状

(一) 学生对数学缺乏兴趣, 对传统课堂教学提出了严峻的挑战

(二) 教学方法和手段单一

(三) 课时缩减但信息容量很大, 用传统的教学方法难以保证教学质量

(四) 用传统教学方法难以培养学生的自主学习能力

二、翻转课堂教学过程设计

(一) 课前

(二) 课中

(三) 课后

三、高职翻转课堂教学实现对策

(一) 教师

(二) 学生

(三) 学校

结束语

（10）离散数学在计算机专业教学中的问题分析与对策研究（论文提纲范文）

一、课程特点

二、现状及存在问题

三、教学方法探讨