一、临床免疫学和免疫学检验练习题（论文文献综述）
徐芮,陈志强,杨满根[1]（2022）在《疫情背景下契入思维导图的初中地理在线翻转课堂》文中研究说明新冠疫情背景下,为激发学生在线学习的兴趣,创建更加高效的在线课堂,本文基于钉钉直播平台和iMindMap软件,契入思维导图教学工具构建初中地理在线翻转课堂,为后疫情时代的初中地理在线教学模式提供实践参考。
韩昵薇,黄俊琼,何应中,杜文胜,陈莉,黎兵,周杰[2]（2018）在《临床免疫检验技术教学在集体备课中的体会》文中研究指明为了适应医学检验专业五年制改为四年制的改革模式,该校教研室教师在教学方法、教学模式、教学手段等方面进行多方面尝试,力争通过对教学大纲和教材的透彻分析和教学方法的完善,培养学生的分析问题、解决问题的能力,帮助学生尽快熟练掌握临床免疫学检验的新技术、新知识。现将该校临床免疫学检验教学集体备课中的一些体会进行交流与分享。
聂敏[3]（2018）在《高职医学检验技术专业免疫学检验中“补体系统”的说课设计》文中认为说课作为一种教研手段,已经成为青年教师提升教学能力的重要途径。本文以免疫学检验中"补体系统"为例,从教学目标、学情分析、教材处理、教学设计、教学实施、资源整合和教学反思7个方面进行说课探讨。
吴静[4]（2018）在《多种教学模式在高职高专《免疫学检验》教学上的应用》文中研究指明为提高《免疫学检验》教学效果,使教学与临床实际相结合,增强学生学习的主动性、积极性,该院针对不同授课内容在教学中采用不同教学模式,共运用了6种模式:翻转课堂模式、案例教学模式、PBL教学模式、临床检验流程教学模式、学徒制教学模式、开放性实训教学模式。这些教学模式地灵活,提高教学质量与教学效果。
陈凤花,潘世秀,胡丽华[5]（2014）在《以国家精品资源共享课建设为契机,全面提高医学检验人才培养质量》文中进行了进一步梳理华中科技大学同济医学院检验系《临床输血检验》课程2013年获国家精品资源共享课立项建设项目,这是该课程继2008年获华中科技大学精品课程、2009年获湖北省精品课程、2010年获国家级精品课程后的又一国家级课程建设项目。精品资源共享课是高等学校教学质量工程和教学改革中的重要内容之一,是国家精品开放课程建设项目的组成部分,是以高校教师和学生为服务主体、同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共
陈文成,覃志坚,韦叶生,何印蕾[6]（2010）在《我校《临床免疫学与检验》精品课程建设探索》文中指出培养具有实践能力和创新能力的医学人才是包括检验医学在内的医学教育成果的主要标志。为了进一步提高右江民族医学院医学检验人才的培养质量,建立国内先进的《临床免疫学与检验》理论教学体系与实验技术平台,作为医学检验中主干课程之一的《临床免疫学与检验》,始终把培养学生的实践能力和综合素质能力作为课程建设的主线,通过精品课程建设中注重对学生实践和综合素质能力的培养、不断优化教学内容和改进教学方法、完善高水平的教学团队和教材建设等措施,进一步提高了右江民族医学院临床免疫学与检验课程的教学质量。
曾常茜,刘峻宏[7]（2009）在《临床免疫学检验网络课程的设计开发与应用》文中研究指明本文通过构建临床免疫学检验网络课程,为学习者在网络环境下学习提供了一种重要学习资源,其共享性、非线性、交互性和时空的非限制性等优点为临床免疫学检验教学带来了更加灵活多样的学习方法,对于培养学生自主学习能力和提高综合素具有重要意义。
中华医学会杂志社[8]（2007）在《中华医学会系列期刊参考文献着录格式》文中进行了进一步梳理
李建陵[9]（2006）在《确保期刊继续医学教育质量的探讨》文中进行了进一步梳理中华检验医学杂志在坚持开办国家级临床检验继续医学教育项目近7年的时间里,充分发挥专家作用,不断从培训对象的需求和确保期刊继续教育办学质量的角度进行实践与探讨。截止2005年底,共开设继续教育栏目58期,先后有6300多人次接受培训,项目内容也成为深受广大临床检验人员喜爱与欢迎的栏目,在推行国家卫生技术人员继续教育制度建设中发挥了不可或缺的作用。同时也为国家级核心期刊寻找到一条将科技普及与提高工作相结合的发展之路,并取得社会与经济效益的双增长。
鄢盛恺[10]（2003）在《临床免疫学和免疫学检验练习题》文中研究表明
二、临床免疫学和免疫学检验练习题（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、临床免疫学和免疫学检验练习题（论文提纲范文）
（1）疫情背景下契入思维导图的初中地理在线翻转课堂（论文提纲范文）
| 一、疫情背景下在线翻转课堂的必要性 |
| 二、在线翻转课堂契入思维导图的可行性 |
| 三、在线翻转课堂契入思维导图的教学实践 |
| 四、总结 |
（2）临床免疫检验技术教学在集体备课中的体会（论文提纲范文）
| 1 集体备课的意义 |
| 1.1 有利于教师整体水平的不断提高 |
| 1.2 有利于学生对知识内容的掌握 |
| 2 集体备课的形式 |
| 2.1 青年教师试讲制度的实施 |
| 2.2 准备型集体备课 |
| 2.3 实施型集体备课 |
| 2.4 说课形式的集体备课 |
| 2.5 总结型集体备课 |
| 3 小结 |
（3）高职医学检验技术专业免疫学检验中“补体系统”的说课设计（论文提纲范文）
| 1 教学目标 |
| 2 学情分析 |
| 3 教材处理 |
| 4 教学设计 |
| 5 教学实施 |
| 5.1 课前预习 |
| 5.2 复习导入 |
| 5.3 课堂新授 |
| 5.3.1 补体概念 |
| 5.3.2 补体的组成及命名 |
| 5.3.3 补体的激活途径 |
| 5.3.4 补体的生物学作用 |
| 5.4 课堂总结与评价 |
| 6 资源整合 |
| 7 教学反思 |
（4）多种教学模式在高职高专《免疫学检验》教学上的应用（论文提纲范文）
| 1 翻转课堂模式 |
| 2 案例教学模式 (CBL) |
| 3 PBL教学模式 |
| 4 临床检验流程教学模式 |
| 5 学徒制教学模式 |
| 6 开放性实训教学模式 |
（5）以国家精品资源共享课建设为契机,全面提高医学检验人才培养质量（论文提纲范文）
| 1 加强教材建设, 推进精品资源共享课程建设 |
| 2 以精品资源共享课建设促进构建高水平教学团队 |
| 3 积极开展教学改革, 不断提高教学质量 |
| 3.1 加强课程整合、优化, 不断更新教学内容 |
| 3.2 改传统的“理论-实验”教学模式为“见习-理论-实验”渐进式教学模式 |
| 3.3 根据授课内容的不同灵活应用不同的教学方法 |
| 3.4 高度重视实验教学, 不断加强实践能力培养 |
| 3.5 建立适合医学检验专业特色的形成性评估体系 |
| 4 结语 |
四、临床免疫学和免疫学检验练习题（论文参考文献）
- [1]疫情背景下契入思维导图的初中地理在线翻转课堂[J]. 徐芮,陈志强,杨满根. 地理教学, 2022(04)
- [2]临床免疫检验技术教学在集体备课中的体会[J]. 韩昵薇,黄俊琼,何应中,杜文胜,陈莉,黎兵,周杰. 现代医药卫生, 2018(23)
- [3]高职医学检验技术专业免疫学检验中“补体系统”的说课设计[J]. 聂敏. 卫生职业教育, 2018(15)
- [4]多种教学模式在高职高专《免疫学检验》教学上的应用[J]. 吴静. 中国卫生产业, 2018(01)
- [5]以国家精品资源共享课建设为契机,全面提高医学检验人才培养质量[J]. 陈凤花,潘世秀,胡丽华. 临床血液学杂志, 2014(12)
- [6]我校《临床免疫学与检验》精品课程建设探索[J]. 陈文成,覃志坚,韦叶生,何印蕾. 右江民族医学院学报, 2010(03)
- [7]临床免疫学检验网络课程的设计开发与应用[J]. 曾常茜,刘峻宏. 中国科技信息, 2009(04)
- [8]中华医学会系列期刊参考文献着录格式[J]. 中华医学会杂志社. 中华航空航天医学杂志, 2007(01)
- [9]确保期刊继续医学教育质量的探讨[J]. 李建陵. 继续医学教育, 2006(32)
- [10]临床免疫学和免疫学检验练习题[J]. 鄢盛恺. 江西医学检验, 2003(06)