一、活用教材 教材·教师（论文文献综述）
高海霞,李海文,卜忠荣[1]（2021）在《活用数字教材 优化课堂教学——以人教版数学数字教材课堂应用为例》文中提出随着信息化的发展,教育发生了巨大的变革。教学方式从"你教我学"的单一型,转向"多方互动"的多样型;教学载体由"你印我看"的纸质教材,变成了融合动态元素的数字教材。它的普及应用,给教育教学带来了新的机遇和挑战。
殷陈佳[2]（2021）在《活用言语材料，创生文本内容——统编版小学语文教材低年段文本内容创用的策略研究》文中进行了进一步梳理充分挖掘文本内容中的隐藏教学价值,创生优质教学内容,引领学生在语言文字的运用中发现语言现象,掌握语言规律。语文教学无论如何变革和创新,文本内容的独特价值都是不可小觑的。评价、衡量一个人语文能力的标志是运用语言。如果说学到的文本语言是原始资本,那么,如何让这些"原始资本"不断"增值",就是语文教学研究的重要方向。科学合理并且学会创造性地运用文本教材,最大限度地发挥文本教材的作用,有效提高语文教学水平,这便是让"原始资本"不断"增值"的重要途径。活用言语材料,创生文本内容,创新思维,艺术外化,妙笔生花。
刘婕[3]（2021）在《积极借助部编教材资源 培育学生道德教育》文中提出部编教材要结合地方文化资源,有效地拓宽学生德育教育渠道。学生道德教育凸显教育内容的乡土性,凸显教育成效的现实和实用性。巧用和活用部编教材创新教育形式,多样化教育内容,直观化教育,形象化、具体化学生体验,夯实学生道德教育成效,打造学校道德教育新天地。
鄢子雅[4]（2021）在《活用教材，助力初中英语写作》文中提出引言:当前部分初中学生的英语写作水平还有待提升,主要体现在他们不会将学到的词汇与语法运用起来;他们不能熟练地将课本的表达进行适度的迁移与创新;他们找不到适合他们写的素材,有时候想写却因为难度大,不得不放弃。基于这样的状况,教师可通过活用教材,进一步地挖掘学生的潜力,以提升他们的写作素养。如果以写作的眼光看待教材,整个教材其实就是学生写作的资源库,只需要教师进行一定的整合,学生就可以从中获得想要提升的能力。
顾晔[5]（2021）在《小学英语阅读教学的课前预学策略》文中认为课前预学是小学英语阅读教学的重要前提和关键基础。在课前预学中,教师可以引导学生通过围绕主题交流、理解题目含义、聚焦绘本封面、活用教材插图、开展头脑风暴、借助情境表演六大学习策略,激起学生的阅读热情,调动学生的知识储备,提升学生的思维品质,在深度阅读实践中促进英语核心素养的有效养成。
楼丽燕[6]（2021）在《学海无涯 “图”作舟——探微插图在英语课堂中的应用》文中进行了进一步梳理小学英语课本插图是小学英语教材的有机重要组成部分,是重要的教学资源,一线英语教师如能全面、细致、深入地解读课本插图,准确地理解编者意图,巧妙地运用课本插图,就能较好地优化英语课堂教学。
王锐鹏[7]（2021）在《高中政治统编教材创造性使用的策略与方法》文中研究说明教育部统编普通高中思想政治教材于2019年9月率先在北京等六省市投入使用,并将在2022年秋覆盖全国。本套教材立意高远,理念先进,重塑了课程结构,增添了崭新模块,更新了教学内容,时代性、综合性、理论性更强,表述也更为学理化、结论化、概括化、书面化,须对其进行创造性使用。创造性使用普通高中思想政治统编教材,须在读懂的前提条件下实施宏观建构和具体活用。读懂新教材要从深悟课标、研读教材、取道专家、借力教参、学习文件等方面着力;建构新教材要遵循课程内容结构化、教学设计情境化、课堂组织活动化、教材处理校本化的策略原则;活用新教材要综合采用整合、增拓、简删、迁移等具体方法。
冯莹莹[8]（2021）在《小学数学课程资源的实践与应用》文中进行了进一步梳理课程资源,学术性的解释是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。在我看来,凡是利于学生学习的信息,都可以叫做课程资源。生活中信息五花八门,作为一名小学数学老师,课程资源的运用能够更好地帮助学生理解、掌握知识点,要将这些信息优化整合为课程资源,并在课堂上有效实践与应用。
鞠楠[9]（2021）在《职业本科非外语类专业二外韩语教学问题与对策研究——以山东外事职业大学国际经济与贸易专业为例》文中研究说明随着经济全球化的发展,对国际化外语人才的需求越来越大,而国际经济与贸易专业特有的国际性决定了这个专业的学生必须具备一定的外语能力和国际视野。山东外事职业大学国际经济与贸易本科专业根据区域市场需求首次开设二外韩语课程,在教学过程中存在着一些问题。文章针对二外韩语教学过程中面临的问题进行详细分析并提出相应的解决对策,以期能够提高二外韩语教学质量。
卢艳,何悦刚[10]（2021）在《基于逻辑 整合处理 活用教材——以“解方程”板块为例》文中研究说明以"解方程"板块教学为切入点,从"研究教材,理解知识编排逻辑;整合教材,契合学生认知逻辑;活用教材,创设课堂教学逻辑;拓展教材,尊重学生学习逻辑"四个层次开展实践探索,以期通过把握教材使用中的逻辑顺序,有效提升教学实效。
二、活用教材 教材·教师（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、活用教材 教材·教师（论文提纲范文）
（1）活用数字教材 优化课堂教学——以人教版数学数字教材课堂应用为例（论文提纲范文）
| 一、数字教材的特点及优势 |
| （一）资源量大 |
| （二）形式丰富 |
| （三）动感超强 |
| （四）教学闭环 |
| 二、数字教材的活用策略 |
| （一）精心备课，重组教学流程 |
| 1. 吃透数字教材，甄选教学资源 |
| 2. 基于学情，创作教学资源 |
| 3. 基于授课需要，添加数字资源 |
| （二）互动授课，重构教学方式 |
| 1. 活用主题图，强化教学情境 |
| 2. 任务驱动，优化教学方式 |
| 3. 多功能融合，提升教学效果 |
| （三）重视反馈，重建教学测评 |
| 1. 分层练习，个体评价带动整体评价 |
| 2. 学情分析，课堂评价促成阶段评价 |
（2）活用言语材料，创生文本内容——统编版小学语文教材低年段文本内容创用的策略研究（论文提纲范文）
| 一、文本内容创用的研究背景 |
| 1. 基于教材更新的优势所趋 |
| 2. 基于语用研究的背景所导 |
| 3. 基于教者研究的延续所向 |
| 二、文本内容创用的价值导向 |
| 1. 指向语文课程目标 |
| 2. 指向文本教学价值 |
| 3. 指向学习最近发展区 |
| 三、文本内容创用的策略探索 |
| 1. 文本留白，想象延伸 |
| 2. 插图艺术，外化文本 |
| 3. 改编文本，创新思维 |
| 4. 选用素材，二度创作 |
（4）活用教材，助力初中英语写作（论文提纲范文）
| 一、抓住话题进行扩写，提升学生的想象能力 |
| 二、拓展插图进行改写，提升学生的创新能力 |
| 三、运用框架进行仿写，提升学生的迁移能力 |
| 四、延伸活动进行辩写，提升学生的思辨能力 |
| 五、结语 |
（5）小学英语阅读教学的课前预学策略（论文提纲范文）
| 一、围绕主题交流 |
| 二、理解题目含义 |
| 三、聚焦绘本封面 |
| 四、活用教材插图 |
| 五、开展头脑风暴 |
| 六、借助情境表演 |
（6）学海无涯 “图”作舟——探微插图在英语课堂中的应用（论文提纲范文）
| 一、研究背景 |
| 二、小学英语课本插图的分类 |
| 三、如何解读课本插图 |
| 四、课本插图在英语课堂教学中的应用 |
（7）高中政治统编教材创造性使用的策略与方法（论文提纲范文）
| 一、读懂：创造性使用高中政治统编教材的前提条件 |
| 1.深悟课标。 |
| 2.研读教材。 |
| 3.取道专家。 |
| 4.借力教参。 |
| 5.学习文件。 |
| 二、建构：创造性使用高中政治统编教材的宏观策略 |
| 1.课程内容结构化。 |
| 2.教学设计情境化。 |
| 3.课堂组织活动化。 |
| 4.教材处理校本化。 |
| 三、活用：创造性使用高中政治统编教材的具体方法 |
| 1.整合。 |
| 2.增拓。 |
| 3.简删。 |
| 4.迁移。 |
（8）小学数学课程资源的实践与应用（论文提纲范文）
| 教材是最核心的课程资源 |
| 立足教材，让学生动起来 |
| 深挖教材，让课堂活起来 |
| 活用教材，让效果好起来 |
| 重视利用网络化课程资源 |
| 树立数学信心 |
| 丰富备课内容 |
| 提高课堂效率 |
| 生活化课程资源引入课堂 |
| 条件性课程资源的使用 |
（9）职业本科非外语类专业二外韩语教学问题与对策研究——以山东外事职业大学国际经济与贸易专业为例（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、二外韩语教学过程中面临的问题 |
| (一)课程设置不合理 |
| (二)无适用教材 |
| (三)学生韩语学习时间不足 |
| (四)班级人数过多 |
| 三、存在问题的应对之策 |
| (一)精讲多练，营造高效课堂 |
| (二)小组合作学习，提高韩语沟通能力 |
| (三)情境教学，推动知识内化 |
| (四)融入游戏，提高学习兴趣 |
| (五)以赛促学，提升学习动力 |
| 四、结语 |
（10）基于逻辑 整合处理 活用教材——以“解方程”板块为例（论文提纲范文）
| 一、研究教材，理解知识编排逻辑 |
| 二、整合教材，契合学生认知逻辑 |
| 三、活用教材，创设课堂教学逻辑 |
| （一）观察主题图列方程 |
| （二）借助天平，初步感受等式性质 |
| （三）借助形式统一，初步体会解方程 |
| 四、拓展教材，尊重学生学习逻辑 |
四、活用教材 教材·教师（论文参考文献）
- [1]活用数字教材 优化课堂教学——以人教版数学数字教材课堂应用为例[J]. 高海霞,李海文,卜忠荣. 中小学数字化教学, 2021(S1)
- [2]活用言语材料，创生文本内容——统编版小学语文教材低年段文本内容创用的策略研究[J]. 殷陈佳. 试题与研究, 2021(32)
- [3]积极借助部编教材资源 培育学生道德教育[J]. 刘婕. 当代家庭教育, 2021(31)
- [4]活用教材，助力初中英语写作[J]. 鄢子雅. 英语画刊(高中版), 2021(29)
- [5]小学英语阅读教学的课前预学策略[J]. 顾晔. 基础教育研究, 2021(18)
- [6]学海无涯 “图”作舟——探微插图在英语课堂中的应用[J]. 楼丽燕. 校园英语, 2021(37)
- [7]高中政治统编教材创造性使用的策略与方法[J]. 王锐鹏. 中小学教师培训, 2021(09)
- [8]小学数学课程资源的实践与应用[J]. 冯莹莹. 课堂内外(高中版), 2021(31)
- [9]职业本科非外语类专业二外韩语教学问题与对策研究——以山东外事职业大学国际经济与贸易专业为例[J]. 鞠楠. 大众文艺, 2021(16)
- [10]基于逻辑 整合处理 活用教材——以“解方程”板块为例[J]. 卢艳,何悦刚. 教学月刊小学版(数学), 2021(Z2)