一、非测量专业测量学讲授的探讨（论文文献综述）
高周正,董婷,彭军还[1]（2019）在《关于我院非测量专业《测量学》课程教学改革探讨》文中进行了进一步梳理《测量学》是中国地质大学（北京）土地科学技术学院土地资源管理和土地整治工程专业的重要课程支撑。文章根据作者的测量学教学经验和总结,从教学内容、方法、实习、考核方式等方面探讨非测量专业的测量学教学可行性的改革问题,以帮助土地资源管理和土地整治工程专业的学生获得与其专业相适应的测量基础知识,提高我院这两个土地相关专业毕业生在就业、科研中的竞争力。
彭文[2]（2019）在《高职院校非测绘专业测量学课程改革的思考与实践》文中研究指明在高校中,教学改革是各项教学活动中一个永恒的话题。随着高职院校的扩招,高职院校也将面临一系列的问题,如教学资源的配制不当,教学设施与内容的陈旧,学生生源质量下降等问题。在社会经济发展新形势下,为了保证学生的学习质量,我们必须对课程进行不断的改革以适应时代的要求。该文探讨了模块化教学与理实一体化教学在非测绘专业测量学课程改革中的实践应用,并提出了与之相对应的考试评价方式。
希尔艾力·艾尔肯,董文明,黄静[3]（2018）在《非测绘专业测量学课程教学改革探讨》文中认为本文针对非测绘专业的测量学课程教学,结合新疆农业大学非测绘专业测量学课程理论教学和实践教学过程中存在的问题,探讨了有助于提高测量学课程教学质量的教学改革方案。
陈明建,巨辉[4]（2015）在《关于高职《控制测量学》教学实践的思考》文中研究指明由于重庆建筑工程职业学院刚迁入新校区,学生不断增加,而实习空间有限,要培养出符合社会需要的测绘专业人才,不但要改善理论教学的方式和手段,还需要根据现代测绘技术的发展、学院实际情况,建立更加完善的实习平台,加强教师培养,制定学生实习的考核制度。文中针对以上问题提出了解决的思路。
邢学敏[5]（2014）在《非测绘专业《测量学》教学体系研究》文中认为本文在分析非测绘专业测量学课程特点的基础上,对测量学课程的教学体系进行了系统的分析,特别针对实践环节课程的结构安排进行了详细的讨论,指出课程教学体系中存在的问题,并提出了相应的解决措施,以有效的提高今后的课程教学质量。
夏慧琼,刘海[6]（2014）在《非测绘类专业《工程测量学》课程教学改革的探索》文中研究指明《工程测量学》是一门具有很强综合性和实践性的课程,对于非测绘类专业的教学来说,学生缺乏前期测量学基础课程的相关知识,因此需要对工程测量学课程的教学内容和教学方法进行改革。本文就我校在非测绘类专业关于《工程测量学》课程教学改革中教材的选择、教学内容的更新以及实践性教学环节等方面的问题进行了研究和探讨,总结一些适合非测绘类专业的教学经验和方法。
李巍,王昶,高良博[7]（2013）在《测量学课程教学改革探索与实践》文中研究表明测绘技术的发展对测量学教学提出了更高的要求。分析了非测绘类专业现行测量学课程的性质与地位及教学中存在的问题,提出了测量学教学改革的可行性措施,如进行教学内容调整,加强实践教学,丰富教学方法与手段,改革考核方式等。
伊廷华,孙天舒,李宏男[8]（2011）在《测量学网上教学辅导平台设计研究》文中研究指明传统测量学教学由于受课时和实验条件等诸多限制,难以满足社会日益注重实践和应用的需求。文章研究和分析了网络教学平台的发展现状,指出高校应该面向非测量专业学生,建设基于校园网环境下的测量学网上教学辅导平台以辅助测量学课堂教学,探讨了网上教学平台应具备的通用功能和以网络实验为代表的学科特色功能,提出了教师在网络教学中应充分发挥"指导"和"引导"相并重的核心作用,同时指出各高校间应通力合作,降低平台开发成本、不断完善平台各项功能,通过网上辅导平台更有效地提高测量学的教学质量。
段祝庚,郭丽[9]（2011）在《模块化测量学新实验教学体系的建立》文中研究指明通过对现代测绘科技发展现状的分析,结合测量学实验教学实际情况,提出了新的模块化测量学实验教学体系。新的实验体系具有培养能力,分层次设计,逐层提高,分阶段教学的特点。实施新的实验教学体系,需根据不同专业设置不同项目组合,通过实验项目选修制度实行开放式实验教学。
陈俊林[10]（2010）在《非测绘类专业的测量学课程教学改革研究与实践》文中进行了进一步梳理测绘学科是受新技术影响最大的传统学科之一,随着测量新技术和新仪器的发展,对测量的方法和效率产生了重要的影响。非测绘专业的学生面临知识面窄,技术陈旧,操作能力较差的问题。为适应新形势人才培养的需要,对非测绘专业测量学课程教学改革势在必行。本文就我校在非测绘专业测量学教学改革中的修订教学大纲、教学内容改革、改进教学方法和加强实践性教学环节等方面问题进行了研究和探讨,总结一些适合非测绘专业测量学课程教学改革的经验和方法。
二、非测量专业测量学讲授的探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、非测量专业测量学讲授的探讨（论文提纲范文）
（1）关于我院非测量专业《测量学》课程教学改革探讨（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、《测量学》课程与我院非测量专业学生培养目标的关系 |
| 三、《测量学》教学改革的内容 |
| 四、结束语 |
（2）高职院校非测绘专业测量学课程改革的思考与实践（论文提纲范文）
| 1 目前非测绘专业测量学教学中存在的问题 |
| 1.1 教学资源的分配 |
| 1.2 教学内容的选取 |
| 1.3 课时不足 |
| 2 非测绘专业测量学教学课程改革实施方案 |
| 2.1 课程内容模块化 |
| 2.2 课程内容理实一体化 |
| 2.3 课程考试多样化 |
| 3 结语 |
（3）非测绘专业测量学课程教学改革探讨（论文提纲范文）
| 一课程现状与存在的问题 |
| (一) 课程现状 |
| (二) 理论教学存在的问题 |
| (三) 实践教学存在的问题 |
| 二教学改革方案 |
| (一) 理论教学改革方案 |
| (二) 实践教学改革方案 |
| (三) 考核方式改革方案 |
| 三结束语 |
（4）关于高职《控制测量学》教学实践的思考（论文提纲范文）
| 1 高职测量专业学生的现状 |
| 2 加强理论教学, 为实践做好准备 |
| 2.1 选好教材, 精减内容, 删除与现代测量不符的部分 |
| 2.2 课堂教学方式的转变 |
| 3 实践教学研究 |
| 3.1 以学院为中心, 根据周边地形建立控制测量实习平台 |
| (1) 拥有工程测量实践教学的仪器设备 |
| (2) 实习基地建设 |
| 3.2 组建一个有理论有实践经验的教师团队是提高教学质量的有力保证 |
| 3.3 完善实践教学考核制度 |
| 4 结语 |
（5）非测绘专业《测量学》教学体系研究（论文提纲范文）
| 1. 引言 |
| 2. 非测绘专业《测量学》课程特点 |
| 3.《测量学》教学内容及重点 |
| 4. 非测绘类专业《测量学》教学方法及手段 |
| 5. 非测绘专业《测量学》课程实践教学环节 |
| 5.1 测量学实验 |
| 5.2 测量学综合实习 |
| 6. 教学体系存在问题与对策 |
| 7. 结语 |
（7）测量学课程教学改革探索与实践（论文提纲范文）
| 一、课程性质和地位 |
| 二、教学中存在的问题 |
| 三、教学改革措施 |
| (一) 教学内容调整 |
| 1. 确定讲课内容侧重点 |
| 2. 编写实用教材 |
| 3. 精选授课内容 |
| (二) 加强实践教学 |
| 四、丰富教学方法与手段 |
| 五、改革课程考核方式 |
| 六、结语 |
（8）测量学网上教学辅导平台设计研究（论文提纲范文）
| 一、测量学网上教学辅导平台的定位原则 |
| (一) 功能实用和成本合理是选择平台的首要因素 |
| (二) 辅导平台主要面向非测量专业的学生 |
| (三) 辅导平台应基于校园网环境 |
| (四) 辅导平台的功能应定位为辅助教学 |
| 二、测量学网上教学辅导平台的功能 |
| (一) 基本教学功能 |
| 1.课件资源模块 |
| 2.在线自测模块 |
| 3.作业布置与解答模块 |
| 4.辅导视频点播模块 |
| 5.网络实验模块 |
| (二) 互动交流功能 |
| 1.异步交流 |
| 2.资源共享 |
| (三) 附加功能 |
| 三、测量学网上教学辅导平台设计的注意事项 |
| (一) 平台建设和使用过程中应始终以学生为主体 |
| (二) 平台中课程资源的建设应体现教师的教学理念和特色 |
| (三) 平台应完善对学生网上学习情况的记录功能 |
| 四、结语 |
（9）模块化测量学新实验教学体系的建立（论文提纲范文）
| 1 现代测绘科技的发展现状、技术特点 |
| 2 目前测量学实验教学的现状及存在的问题 |
| 3 模块化测量学新实验教学体系建立方案 |
| 3.1 模块化测量学新实验教学体系的结构 |
| 3.2 模块化测量学新实验教学体系的特点 |
| 3.2.1 实验教学体系分层设计, 逐层提高, 循序渐进, 分阶段教学 |
| 3.2.2 实验教学体系以培养能力为目标, 综合型、设计型、研究型实验项目比例增加 |
| 4 建立模块化的测量学实验课程体系应解决的关键问题 |
| 4.1 全面调整和重组测量学理论教学内容 |
| 4.2 针对不同专业的培养目标和培养计划, 设置不同实验项目组合 |
| 4.3 建立项目选修制度 |
（10）非测绘类专业的测量学课程教学改革研究与实践（论文提纲范文）
| 1 测量学课程教学改革的必要性 |
| 2 教学大纲的制订要“与时俱进” |
| 3 教学内容的改革 |
| 4 努力改进教学方法, 提高各教学环节的教学效果 |
| 4.1 改进教学方法 |
| 4.2 努力搞好实验室建设, 提高实践泛教学环节的教学质量 |
| 5 结语 |
四、非测量专业测量学讲授的探讨（论文参考文献）
- [1]关于我院非测量专业《测量学》课程教学改革探讨[J]. 高周正,董婷,彭军还. 教育教学论坛, 2019(49)
- [2]高职院校非测绘专业测量学课程改革的思考与实践[J]. 彭文. 科技资讯, 2019(25)
- [3]非测绘专业测量学课程教学改革探讨[J]. 希尔艾力·艾尔肯,董文明,黄静. 教育现代化, 2018(28)
- [4]关于高职《控制测量学》教学实践的思考[J]. 陈明建,巨辉. 矿山测量, 2015(03)
- [5]非测绘专业《测量学》教学体系研究[J]. 邢学敏. 课程教育研究, 2014(23)
- [6]非测绘类专业《工程测量学》课程教学改革的探索[J]. 夏慧琼,刘海. 科技信息, 2014(13)
- [7]测量学课程教学改革探索与实践[J]. 李巍,王昶,高良博. 中国冶金教育, 2013(S1)
- [8]测量学网上教学辅导平台设计研究[J]. 伊廷华,孙天舒,李宏男. 高等建筑教育, 2011(06)
- [9]模块化测量学新实验教学体系的建立[J]. 段祝庚,郭丽. 中国现代教育装备, 2011(19)
- [10]非测绘类专业的测量学课程教学改革研究与实践[J]. 陈俊林. 科技资讯, 2010(22)