一、本刊评出1999年中国审计十件大事（论文文献综述）
朱厢炜[1]（2020）在《建筑设计全过程实录及其评析 ——以自贡恐龙博物馆和中国彩灯博物馆为例》文中研究说明自贡恐龙博物馆和中国彩灯博物馆分别是我国1980年代和1990年代的代表性建筑作品,两座建筑的设计全过程所反映的内涵有着跨越时空的价值和意义。本文通过大量详实的历史文献资料,呈现了两座建筑设计的全过程,并从多个角度评析了这两座建筑的时代性意义和当代启示。论文共由七章组成,章节之间呈现顺序递进的关系。第一章绪论,表明了本研究的课题背景,研究目的与意义,对已有研究进行了综述,展现了本文的基本逻辑与框架。第二章,对我国1949年至1989年的建筑创作环境进行了概述,介绍了与两座建筑直接相关的自贡恐龙文化和彩灯文化。第三章,以实录的形式再现了展开建筑设计之前,包括前期策划等在内的诸多事件。第四章,以实录的形式再现了从建筑设计竞赛到建成的整个过程。第五章,呈现了自前期策划到建成后包括专业机构等在内的广大人民群众对两座建筑的评价。第六章,从建筑策划、建筑后评估、建筑设计竞赛、建筑设计、建筑伦理、建筑与城市文化的维度对研究对象进行了评析,揭示了其在这几个维度的意义和对当下建筑业的启示。第七章结论,总结了本文的研究成果,审视了此次研究中的创新与不足,对未来进一步的研究提出了展望。全文共约22万字,图片123幅,表格36个
刘京京[2]（2015）在《民国时期中学生生活研究（1912-1937）》文中认为民国时期的中学生作为一个新“群体”登上了教育历史的舞台,他们生动活跃地演绎出一幅充满无限活力的景图。这一时期,他们成为时尚潮流的引领者、革命运动的急先锋、民众教育的启蒙者、进步思想的践行者。可以说,他们在某种程度上加速了时代变迁的进程。学生生活史是教育生活史的重要构成,通过全方面、多层次、多视角呈现中学生的生活样态,力图实现以小见大,管窥整体教育状况的效果。中学生生活史的研究价值,一方面可以还原原生态的教育景貌,另一方面则为当今深化教育改革提供些许的历史镜鉴。导论部分重点探讨了选题缘起与研究价值,并对相关概念做了简要介绍,同时勾勒出“学生生活史”及“中学教育”等主题的学术史脉和研究现状,阐明了研究理论与研究方法,试图对全文做出宏观性概述。第一章“近代历史变迁中的中学生”,从教育制度变革及文化变迁的视角,探源与呈现中学教育的萌芽、定制的历史过程,以及在文化变迁过程中,中学生生活的迹象转变,进而发现政治、文化与教育的互联、互约、互进的复杂关系。第二章“民国时期中学生的学习生活”,学习生活是学校生活的主要内容,学生课堂的学离不开教师的教,力图从丰富多样的学习内容及灵动多彩的教学方法,展示课堂学习的原动态。学生的自主学习主要集中在图书馆、自习室内,有的则自寻“光源”之地。中学生面临着临时考试、日常考试、毕业考试、升学考试等多重考验。不同学生对待考试的态度不尽相同,有的为争夺荣誉而发奋,有的则抱有六十分主义。为了应对多种考试,便出现了开夜车、罢考、作弊等现象。此外,从“升学与就业”的问题介入,深入揭示并分析了中学生受到的社会抵拒和约束。第三章“民国时期中学生的物质生活”,首先从宏观上呈现中学生的经济生活,既有富贵子弟的华奢,也有贫寒子弟的窘迫。对于家境贫寒的学生而言,除了紧衣缩食之外,则通过争获各种奖励资助、勤工俭学完成学业。中学生除了在校着整齐划一的校服之外,有的则勇于尝试新式装扮,甚至引领着时尚界潮流。学生在校既可自办伙食,成立膳食委员会,亦可自购菜蔬亲自烹食,还可以通过自带、叫外卖等途径改善伙食。因办学水平不一,导致学生居住环境良莠不齐,但他们都要受到管理制度的各种规约。第四章“民国时期中学生的情感生活”,主要分析了师生之间的亦师亦友之情,以及因教员水平、学校管理等因素而爆发的分庭抗争型的师生情感,同时亦有相互冷漠的平淡授受关系。学生之间既有互帮互爱型,亦有因利益冲突而生的矛盾竞争型。民国时期中学生的婚恋观开始转变,自由恋爱的观念开始萌发。自由爱恋不仅表现在异性间的爱慕,也有同性以及师生间的爱恋。此外,学生经常产生异乡人的家乡思及胸怀国家的爱国情。第五章“民国时期中学生的课外活动”,重点考察了争相设立的各种文体社团、学术社团、学生自治会等多样社团；各种增广见闻的游历参观、提高生活技能的社会体验；以及回报社会的各种社会奔走和提高民智的文化教育。除此之外,为了调剂多彩生活,学生们经常聆听各种学术报告、演讲,以及寻逐各种消遣烦闷的娱乐活动。第六章,“民国时期中学生及其生活与社会变迁”,民国时期的中学生成为社会变革的重要群体,他们成为唤醒民众的先锋军、震荡社会结构的新鲜力量以及革命运动的主体。同时,他们成为开社会风气之先的前驱者,其生活方式影响了社会生活潮流,加速了女性解放的步伐,演绎出生机盎然的学校风貌以及净化了社会风气。余论部分,主要对民国时期中学生生活进行历史审视,分析中学生上演历史幕剧的动因。同时,对学生生活史的研究做了几点尝试性的理论思考,以期为今后学生生活史的研究提供些许的借鉴。
匡淑平[3]（2011）在《上海近代体育研究（1843-1949）》文中研究说明体育是一种文化形态,与城市的发展息息相关。无论是古代的城市还是近代的城市,都留有体育的文化印痕。古希腊不仅是西方文明的发源地,更创造了竞技体育的辉煌。古典时期雅典城市依托文体性公共空间开展的竞技性比赛活动,是希腊古典文化繁荣的重要表征。我国古代唐朝曾经创造了辉煌的体育文化,长安城更是多元的城市体育文化集中之地。城市建设与体育发展相互作用,城市离不开体育,体育为城市服务。城市的建设为体育的发展注入活力,体育也在城市精神的孕育、城市经济的发展、城市形象的提升等方面都起到重要作用。在近现代,随着人们对城市本质和体育功能认识的不断加深,体育的发展与城市的建设结合得更加紧密。体育是一种娱乐消遣的方式,也是一种健身强体的手段;体育是一种产业,也是一种文化;体育是一种集体的狂欢,也是一种精神的释放。上海这座近代崛起的远东国际大都市则充分展示了城市在其发展过程中如何有机促进体育现代化转型,以及体育对城市能动的反作用。1843年,上海作为五口通商口岸之一对外开埠,开始现代化进程,体育作为一种文化形态也卷入了现代化浪潮之中。由于上海近代特殊的城市格局,海派文化海纳百川的胸怀,上海体育得风气之先,在全国处于领先地位。近代的上海体育不管在价值观念,还是在实践运作上,都有其独特之处,具有无法比拟的示范性与优势度。鉴于上海这座近代崛起的国际性大都市的城市特点和上海体育在中国近代体育发展史上的特殊作用,对上海近代体育的发展历程和时代特征进行研究具有一定的历史意义,可为我国区域体育史的研究增添色彩。同时借鉴上海近代体育发展的经验,对上海现代体育的发展提出思考,这对推动上海体育事业的改革和发展也具有重要的现实意义。本文运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法和比较分析法等研究方法,注重历史研究与现实思考相结合,将上海近代体育放到中西文化交流和上海社会变迁的双重背景下进行立体的、多层面的研究,全景式展现其历史面目;从现代化进程和文化交流的视野来探讨上海近代体育的产生及其发展,阐述其形成、发展、演变的历史背景和社会影响,并归纳总结出其发展的时代特征,促使人们全面认识现代化浪潮中的上海近代体育。“以史为鉴,可知政之兴潜”,在研究分析上海近代体育发展历程的基础上,按照现代体育发展要求和发展趋势,对上海现代体育如何向纵深发展提出些许思考。本文由导论、正文、结论和附录等4个部分8章组成,正文部分有6章。首先梳理了在“西学东渐”时代背景下,现代化进程中的上海近代体育发展的历史脉络,认为近代上海对西方近代体育经过萌芽——发展——繁盛——消沉、恢复四个时期的发展,经历了从形而下的反应性的吸纳,到形而上的对应性的比照,乃至于全面的回应性的融通等三个递进的阶段,沿着这三个阶段四个时期实现了西方体育在中国本土化的“变迁”与“重建”的过程,上海近代民族传统体育也经历了“解构”到“建构”的痛楚,实现了现代化转型。由于上海近代城市的特点,近代上海一方面主动吸纳西方体育文化之精粹,另一方面又承担着向全国辐射西方体育文化的重任,成为西方近代体育传入中国的主要扩散地,对实现中国传统体育文化的复兴和繁荣具有十分重要的意义。随后从学校体育、竞技体育、社会体育、体育经济和民族传统体育等不同层面、不同领域描述上海近代体育发展全貌,分析上海近代政治、经济、文化、教育、社会等因素对其产生的影响,归纳总结出其发展的时代特征。其一,开放性。上海开风气之先,从体育观念、竞赛制度、运动项目到场馆建设对西方近代体育都进行了较快、较早地全面吸纳,并在全国起示范、辐射作用。其二,融合性。近代上海成为东西方文化荟萃之地,东西方体育文化在此相互吸纳、融合,促进中国民族传统体育实现现代化转型。上海也成为各种竞技体育人才汇聚之地。其三,多样性。上海近代无论在竞技比赛形式上,在竞技运动会规模上,在体育活动组织者层面,还是体育社团类型等层面,都呈现精彩纷呈景象。其四,创新性。近代上海在学校体育的开展,体育专门学校的创立,体育期刊的创办,体育社团的组建、体育场馆的兴建,体育书籍的编辑出版,女子体育运动的开展等较多方面均在全国开风气之先。“前世不忘,后世之师。”回首上海近代体育的百年历史,会带给我们不尽的反思,也会给我们留下一些有益的启示。首先我们要把握好体育文化的世界性与民族性。第二,区域体育建设要尽显区域文化的优势。第三,现代城市与体育发展要实现良性互动。第四,体育社会化是体育发展的必由之路。第五,体育生活化是体育发展的本源。最后,“以人为本”是体育发展之灵魂,唯此,才能实现“体育为人人,人人为体育”的目标（Sport for all）。
何建国[4]（2011）在《领袖着作与意识形态：孙中山着作的出版与传播研究（1919—1949）》文中进行了进一步梳理孙中山在致力于革命事业的过程中博览群书、笔耕不辍。他长期对中西新旧之学的汲取成为其革命思想的源头,并逐渐沉淀、物化为文本,形成丰厚的着述,成为中国现代史上一笔宝贵的精神财富。然而在清末和北洋政府时期,因其是乱党的首领、讨伐的对象,他的着作涉嫌“邪说”、“赤化”及妨碍治安等只能秘密出版。孙中山逝世后,他所创立的中国国民党逐步由革命党转变为执政党,他本人也由往日被通缉的要犯而成为中华民国的国父。同时,中国国民党通过一系列的决议使孙中山的思想逐渐由个体而群体进而被确立为一个时代的思想——中华民国最高根本法,上升为一种意识形态。中国国民党为了实现建构意识形态这一目标,把孙中山的着作奉为“圣经”,对其大量编辑,并且逐步建立了集印刷、出版、发行为一体的较为完善的推广体系。不仅把孙中山的原着改编成多种形式出版,而且还编印出版对其原着的阐述性着作。此外,还将孙中山着作翻译成多种语言出版。对孙中山着作的编辑、出版与推广成为南京国民政府时期从中央到地方的一项施政内容。抗战爆发后,中国国民党宣传部、三青团以“摊派”的形式在全国范围内发动征印《总理遗教》、征印《三民主义》百万册的运动。在政府的倡导下,孙中山着作成为图书市场中一个醒目的、具有巨大号召力的符号。因此在官方之外,民间机构顺势而为,迎合政府的意图,也大量出版孙中山的着作。官民交互之下的孙中山着作出版经历了从秘密到公开,从民间主导到官方主导,从拒绝承印到主动承印再到被动捐印的过程。孙中山着作在南京国民政府时期的出版所呈现的基本特点是出版机构多,持续时间长,版本种类繁、形式内容异。与此同时,南京国民政府充分施展国家权力,借助国家力量,通过编印书刊、散发传单、演讲宣传、艺术宣传、社会教育、读书运动、张贴标语、呼喊口号及现代媒介等各种渠道来宣传孙中山的学说。特别是在教育界、学术界开展一系列对孙中山学说的植入与推广活动。它们或者以中性的和暗示性的语言,欲使其等同于普遍真理；或者向全社会导读孙中山的着作,提供当局所认可的“有用之学”,试图“说服”全体国民接受孙中山的三民主义,信仰三民主义。它不仅在“加工”知识,而且也在“加工”人。在政治家、教育家、出版家及名流学者等社会各个阶层的合力推动下,南京国民政府所推广的意识形态逐步扩散到社会的各个角落,使日常生活与政治有机交叠,成为普通民众生活的组成部分。但是在这一过程中,出现许多值得关注并令人深思的问题。首先,孙中山生前精心修订的《三民主义》,竟然在日后的出版过程中错误百出,乃至鱼目混珠。国民党中宣部对孙中山着作的发行,也逐步由全部承担出版费用过渡到部分承担,最后发展为不承担费用。其次,国民党内部对孙中山着作众说纷纭的解读,不断赋予其“新”的意义。同时,对孙中山着作的阅读逐渐从个体走向了集体,从自主性转变为强制性,从主动演变为被动,从积极发展为消极。再者,由于南京国民政府在经费、组织、宣传技能以及具体宣传过程中所存在的诸多问题,使孙中山的着作在历史的时空中,被不断地扭曲和利用,简约为一种象征、一种仪式、一种符号等一系列的“他者”。南京国民政府所倡导的三民主义意识形态,在使主义学术化的同时,也在使主义符号化、工具化、商品化。更为关键的是,孙中山的宏伟蓝图在现实的具体实践中没有落实到位,这种背驰使得中国国民党试图通过宣传孙中山的学说来“启蒙”大众,实现信仰三民主义的愿望,在实际的施政中却是在消解着这一构想。人们在对学说认知、期待实现的过程中,逐渐走向了“反启蒙”的立场。孙中山着作的“生产者”与“消费者”之间的张力,导致以统一思想为出发点的意识形态宣传,事与愿违地收获了思想混乱,言论庞杂,以致于根本无法形成统一的思想,最终使国民党所宣传的三民主义变成了一个抽象名词。孙中山着作所背书的政府信用在文本与实践的巨大反差中丧失殆尽,使广大民众丧失了对三民主义的信仰。纵观南京国民政府时期孙中山着作的出版与传播,它有组织、有计划地指向特定的政治目标,是官方话语对大众话语的精神改造。它既是中国国民党再造知识权威的过程,也是建构意识形态的过程,同时还是解构意识形态的过程。
尉敏,吴安迪[5]（2006）在《创造价值的财务管理——访中国电信集团公司CFO吴安迪》文中进行了进一步梳理2002年中国电信完成分拆重组后,面对“911”事件后全球资本市场持续走低的状况,在香港、纽约两地成功挂牌上市,经过2003年和 2004年两次收购,实现了既定的“整体上市、分步实施”的战略部署,获得了国际资本市场的广泛关注和普遍认可。2003年和2004年,中国电信连续两年被《财富》杂志评为“世界最受赞赏企业”。中国电信取得的一系列骄人业绩离不开其卓越的财务管理,为此,本报记者专访了中国电信集团公司副总经理兼总会计师吴安迪女士。
高波[6]（2006）在《我国政府传播论》文中研究指明政府传播问题既是政治学、行政学的重要研究领域，也是传播学、信息学、社会学、公共关系学等学科关注的课题之一。本文从对“政府传播”概念的比较界定入手，较为详细地分析研究了我国政府传播的主要形式、制度安排、管理模式、传播模型、传播要素，我国政府传播与政治发展、政府再造的关系，以及我国政府传播的现实发展需要与未来发展趋势、我国民族地区政府传播的问题与对策等内容。 本文认为，政府传播不仅是一种“边缘化”、交叉性的政府现象和公共行政问题，而且是政府本体职能特别是公共信息服务职能的“回归”及“外化”；政府传播不仅是应对“信息社会"、“公民社会”的“被动选择”，而是“（行政）权力向（社会）权利回归”的必然趋势。在政府传播过程中，政府须转变那种传统意义上的“公共话语”管制者、垄断者的角色定位，逐渐将（社会所托付的行政权力中的）公共信息权力转化成、还原为社会公众的“知情权”及其现实载体——公共信息产品。而这种公共信息产品的界定、生产和提供的过程，恰恰是政府职能得到重新“圈定”、政府权力再次寻获“边界”、公众参与重新获得“定位”的必然要求与结果。在这个可以被称为“公共信息流程再造”的过程中，被重新认识的不仅仅是诸如政府新闻发言人的职能和角色之类的表象，还有其“背后”的政府的职能和角色；被重新设计的不仅仅是类似政府信息公开的程序和规则，而是变革与嬗进中的政府“社会治理模式”，以及不断调谐的“政府——社会”关系、“政府——公民”关系。同时，本文试图对政府传播现象、政府传播行为和政府传播过程进行比较全面的观照，进而构建一个界定、分析、研究政府传播问题的整合化平台。笔者试图将政府传播过程的制度因素、互动因素有机结合起来，将政府传播实践中“物的因素”和“人的因素”有机统一起来。政务公务人员无时不在“扮演”着公共信息“传播者”和“接受者”的双重角色，而且越来越具有“公共（物质／精神）交往”和“公共领域”的“服务者”、“把关人”的双重定位。现在，全球所愈来愈强调的政府公共服务的“善治”及“回应”（responsiveness），可以说是对政府传播“人性化”发展的典型要求。而本文将试图提出一个“政府传播人”的分析模型，通过对其思维和行为的逻辑预设、抽象分析来探讨政府传播的“善治化”目标。 对于我国的政治发展，笔者认为其关键因素在于能否生成具有中国特色的公共领域和“政府——社会”互动机制，而公共领域生成和转型的关节点之一在于政府传播如何处理好其与社会舆论的关系问题。本文认为，政府传播首先应当形成和引导我国公众参与到“公民
杨建国[7]（2005）在《基于动态流通语料库（DCC）的汉语熟语单位研究》文中进行了进一步梳理本文基于汉语词典学界和中文信息处理界重“词”轻“语”的现象,对词组研究、熟语研究进行了反思,提出“熟语单位”（Idiom Unit,IU）的概念。所谓“熟语单位”,就是“结合紧密,使用稳定”,功能相当于熟语的结构单位,是符合人的认知规律并被人们经常当作一个词来使用的定型化了的固定短语或凝固表达式。我们判别IU的三条原则为:是否“结合紧密,使用稳定”;是否符合人们的认知规律（IU的长度一般为7±2）;流通度要达到一定的阈值。IU理论上包括一切具有熟语性的词语组合单位。本文讨论的IU范围包括三字格中的惯用语和“差不多、靠不住、来不及”这样介于词和短语之间的结构串;四字格中的成语和新固定短语;简称略语、插入语和字母词语等。 本研究选用的是《人民日报》2001—2003三年的文本,约8000万字。文章以动态语言知识更新理论为指导,以流通度理论为基础,以年平均流通度阈值（0.5）作为主要筛选依据,运用规则和统计相结合的方法对“熟语单位”（IU）进行了初步的提取研究;并对部分提取结果的噪声环境做了定量与定性分析。 对于IU的提取,我们采取的策略和基本步骤是: 1、利用点号和“的、是、在、和、了、有”等高频词（字）将文本化短;自动提取时牺牲包含切分点的字符串,该部分字符串另行补救。 2、数据格式转换。将切分得到的形式上“完整”的2—8字串转为数据库格式。 3、统计3—5字串的频度、散布度和流通度。 4、用字符串全年的平均流通度阈值进行筛选。 5、对5音节（含）以上字串进行分词并词性标注,对其中的3字串、4字串和符合“N+N”、“N+V”、“V+N”、“V+V”等语法组合规则的相邻字符串（二元组）进行抽取;再对抽取的字符串重复上面的第3和第4步。 6、对筛选得到的字符串进行噪声剔除,全部进行重新切分并词性标注,然后运用静态规则模板（共30条规则）再次过滤。 7、借助辅助手段对熟语单位进行直接抽取。 8、得到3—5字格熟语单位表（约13,500条）。 本文还对提取出来的2001年的5,500个三字格、2002年的6,500个四字格做了简单的分类和例示性的分析说明。重点考察了具有熟语性的短语。三字格中我们重点探讨了音节为“1+2”式、结构为“V+N/NP”式和音节为“2+1”式、结构为“V/VP+N”式两类,验证了冯胜利有关三音节组合的论断:音节为“1+2”式的是短语,音节为“2+1”式的是韵律词。 四字格中我们重点探讨了“N+V”式和“V+N”式。N和V之间存在复杂的语法、语义以及音节制约关系。关于“N+V”式,通过考察,我们发现:定中关系的“N+V”式四字格熟语性最强,数量也最多:状中关系次之,主谓关系的四字格熟语性最弱,且N与V之间存在离散性。关于“V+N”式,我们发现:第一,“V+N”式四字格如果表示通名,它往往是或者容易成为一个NP习惯性搭配。第二,“V+N”式四字格中的N如果是比较抽象的双音节名词,则这类四字格构成的NP其熟语性相对较强。第三,“V+N”式四字格中的V如果是双音节述宾式动词,那么这种“双音节述宾式动词+宾语”形成的NP熟语性很强。 本文还从应用的角度对流行语、字母词语和插入语进行了考察研究。对流行语的科学评定和字母词语的规范发表了意见。
二、本刊评出1999年中国审计十件大事（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、本刊评出1999年中国审计十件大事（论文提纲范文）
（1）建筑设计全过程实录及其评析 ——以自贡恐龙博物馆和中国彩灯博物馆为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 课题背景 |
| 1.2 研究的目与意义 |
| 1.2.1 课题研究目的 |
| 1.2.2 课题研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 建筑历程层面 |
| 1.3.2 地域建筑层面 |
| 1.3.3 地域建筑与文化层面 |
| 1.3.4 国外学者对自贡地区城市、建筑及地域文化的研究 |
| 1.4 国内研究现状 |
| 1.4.1 建筑历程层面 |
| 1.4.2 地域建筑层面 |
| 1.4.3 地域建筑与文化层面 |
| 1.4.4 国内学者对自贡地区城市、建筑和地域文化的研究 |
| 1.5 研究方法与框架 |
| 1.5.1 本文的研究方法 |
| 1.5.2 本文的研究框架 |
| 1.6 主要概念界定 |
| 1.6.1 界定 |
| 1.7 本论文写作说明 |
| 1.7.1 本文对“历史”与“叙事”问题的回应 |
| 1.7.2 阅读建议 |
| 2 建设背景 |
| 2.1 中国建筑创作环境概述 |
| 2.1.1 1949年至1964年的国内设计环境概述 |
| 2.1.2 1965年至1976年的国内设计环境概述 |
| 2.1.3 1977年至1989年的国内设计环境概述 |
| 2.2 自贡的地域文化 |
| 2.2.1 自贡恐龙的故事 |
| 2.2.2 自贡彩灯的故事 |
| 2.3 本章小结 |
| 3 建筑设计组织策划 |
| 3.1 我们为何建造 |
| 3.1.1 兴建自贡恐龙博物馆的设想 |
| 3.1.2 兴建中国彩灯博物馆的设想 |
| 3.1.3 讨论:兴建设想 |
| 3.2 研究落实修建博物馆 |
| 3.2.1 确定修建自贡恐龙博物馆 |
| 3.2.2 确定修建中国彩灯博物馆 |
| 3.2.3 讨论:不同的投资模式,不断努力得以确定兴建 |
| 3.3 设计竞赛的组织安排 |
| 3.3.1 自贡恐龙博物馆竞赛组织 |
| 3.3.2 中国彩灯博物馆竞赛组织 |
| 3.3.3 讨论:组织经验的延续和发展 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 建筑竞赛及后续进展 |
| 4.1 方案评选与审定 |
| 4.1.1 乱石——“恐龙群窟”与“洪荒时代”的抽象 |
| 4.1.2 灯的群组——“南国灯城”的新星 |
| 4.1.3 讨论:创作与评审 |
| 4.2 方案确定及后续进展 |
| 4.2.1 自贡恐龙博物馆的后续进展 |
| 4.2.2 中国彩灯博物馆的后续进展 |
| 4.2.3 讨论:后续进展 |
| 4.3 本章小结 |
| 5 建筑创作回响 |
| 5.1 官方新闻媒体的关注 |
| 5.1.1 对自贡恐龙博物馆的关注 |
| 5.1.2 对中国彩灯博物馆的关注 |
| 5.1.3 讨论:媒体关注 |
| 5.2 大众的声音 |
| 5.2.1 对自贡恐龙博物馆的关注 |
| 5.2.2 对中国彩灯博物馆的关注 |
| 5.3 业内人士的评价 |
| 5.3.1 对自贡恐龙博物馆的评价 |
| 5.3.2 对中国彩灯博物馆的评价 |
| 5.4 获奖情况 |
| 5.4.1 自贡恐龙博物馆获奖情况 |
| 5.4.2 中国彩灯博物馆获奖情况 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 建筑评析 |
| 6.1 建筑策划 |
| 6.1.1 可行性研究阶段 |
| 6.1.2 设计任务书阶段 |
| 6.1.3 自贡恐龙博物馆所带来的建筑策划启示 |
| 6.2 建筑后评估 |
| 6.2.1 自贡恐龙博物馆的建筑后评估 |
| 6.2.2 中国彩灯博物馆的建筑后评估 |
| 6.2.3 自贡恐龙博物馆和中国彩灯博物馆建筑后评估带来的启示 |
| 6.3 建筑设计竞赛 |
| 6.3.1 建筑竞赛的方案组织 |
| 6.3.2 建筑评选中的“长官意志”与“明星建筑师”问题 |
| 6.3.3 自贡恐龙博物馆和中国彩灯博物馆建筑方案组织与评选带来的启示 |
| 6.4 建筑设计 |
| 6.4.1 自贡恐龙博物馆建筑设计 |
| 6.4.2 中国彩灯博物馆建筑设计 |
| 6.4.3 建筑设计师 |
| 6.4.4 自贡恐龙博物馆和中国彩灯博物馆建筑设计所带来的启示 |
| 6.5 建筑伦理 |
| 6.5.1 建筑精神与价值判断 |
| 6.5.2 自贡恐龙博物馆建筑设计全过程中的建筑伦理 |
| 6.5.3 中国彩灯博物馆建筑设计全过程中的建筑伦理 |
| 6.5.4 自贡恐龙博物馆和中国彩灯博物馆表达的建筑伦理及其启示 |
| 6.6 建筑与城市文化 |
| 6.6.1 自贡恐龙博物馆和中国彩灯博物馆对自贡城市文化的意义 |
| 6.6.2 自贡恐龙博物馆与中国彩灯博物馆带来的城市文化启示 |
| 6.6.3 自贡城市文化及其认同 |
| 6.7 本章小结 |
| 7 结论:此两案例建筑设计全过程及其评析对当代的启示 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 论文的创新点 |
| 7.3 论文不足与后续研究展望 |
| 参考文献 |
| 图表目录 |
| 致谢 |
（2）民国时期中学生生活研究（1912-1937）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、选题缘起及研究价值 |
| 二、研究范围与概念界定 |
| 三、学术史及研究现状分析 |
| 四、研究理论与研究方法 |
| 第一章 近代历史变迁中的中学生 |
| 第一节 制度的变迁：中学教育的历史嬗变 |
| 一、中学教育的萌芽 |
| 二、中学教育的定制 |
| 第二节 文化的变迁：中学生生活转变的时代土壤 |
| 一、清末文化的变局以及中学堂的生活印象 |
| 二、民国初期文化的变迁及中学生生活概貌 |
| 三、南京国民政府时期文化运动及学生生活 |
| 第二章 民国时期中学生的学习生活 |
| 第一节 课堂学习：学校生活的主旋律 |
| 一、双语并重的课堂教学 |
| 二、学习内容的丰富多样 |
| 三、教与学的灵动多彩 |
| 四、课堂学习的不同状态 |
| 第二节 自主学习：纷繁多样的变奏曲 |
| 一、图书馆生活的丰富体验 |
| 二、自习室内的学习景观 |
| 三、其他地点的多形式学习 |
| 第三节 考试生活：不同考态样样观 |
| 一、各种考试的多重考验 |
| 二、学生应试的心态分析 |
| 第四节 升学与就业：社会抵拒与约制 |
| 一、升学与就业的两难境地 |
| 二、升学与就业问题之影响 |
| 三、升学与就业问题之原因 |
| 第三章 民国时期中学生的物质生活 |
| 第一节 经济生活：中学生生存的物质基础 |
| 一、富贵子弟的华奢 |
| 二、贫寒子弟的窘迫 |
| 三、另辟蹊径的奋力求学 |
| 四、求学成功的各方动因 |
| 第二节 衣饰装扮：时尚追求的外显表征 |
| 一、整齐划一的校服着装 |
| 二、崇尚个性的装扮风格 |
| 第三节 膳食生活：维系日常生活的营养源 |
| 一、食堂里的多样态幕剧 |
| 二、多种途径的伙食改善 |
| 第四节 住宿生活：生活与文化的双重变奏 |
| 一、不尽欢颜的住宿环境 |
| 二、管理规范的宿舍制度 |
| 三、住宿生活的多方影响 |
| 第四章 民国时期中学生的情感生活 |
| 第一节 和谐与对抗的师生情 |
| 一、亦师亦友型 |
| 二、分庭抗争型 |
| 三、平淡授受型 |
| 第二节 互助与竞争的同学情 |
| 一、互帮互爱型 |
| 二、矛盾竞争型 |
| 第三节 或明或暗的爱恋情 |
| 一、中学生婚恋观及表现 |
| 二、不同类型的婚恋表态 |
| 第四节 孤寂浓厚的家国情 |
| 一、异乡人的家乡思 |
| 二、胸怀国家的爱国情 |
| 第五章 民国时期中学生的课外活动 |
| 第一节 多样社团：校园文化的有机构成 |
| 一、娱乐身心的文体社团 |
| 二、培育才能的学术社团 |
| 三、彰显权力的学生自治会 |
| 四、其他形式的学生社团 |
| 五、学生社团的价值审视 |
| 第二节 实践活动：培养能力的历练场域 |
| 一、增广见闻的各种游历参观 |
| 二、提高生活技能的社会体验 |
| 三、实践活动产生原因及影响 |
| 第三节 社会服务：回报社会的先遣操练 |
| 一、国难时期的社会奔走 |
| 二、提高民智的文化教育 |
| 第四节 其他活动：多彩生活的调节剂 |
| 一、聆听学术报告与演讲 |
| 二、排遣烦闷的多种娱乐 |
| 第六章 民国时期中学生及其生活与社会变迁 |
| 第一节 中学生成为推动社会化变革的重要力量 |
| 一、中学生成为唤醒民众的先锋队 |
| 二、中学生成为震荡社会的新血液 |
| 三、中学生成为革命运动的生力军 |
| 第二节 中学生的多样生活改良了社会风貌 |
| 一、中学生生活方式影响了生活潮流 |
| 二、中学生生活观念加速了女性解放 |
| 三、中学生校园生活活跃了学校风貌 |
| 四、中学生服务生活改良了社会风气 |
| 余论 |
| 一、民国时期中学生生活的历史审视 |
| 二、学生生活史研究的几点思考 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间发表论文情况 |
| 后记 |
（3）上海近代体育研究（1843-1949）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 研究的缘起 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 中国近代体育的研究 |
| 1.2.2 上海近代体育的研究 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究方法与创新点 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究的创新点 |
| 1.5 研究说明 |
| 1.5.1 时间范围 |
| 1.5.2 空间范围 |
| 1.5.3 研究内容 |
| 1.5.4 研究分期 |
| 2 上海近代城市的形成 |
| 2.1 上海近代城市的兴起 |
| 2.2 上海近代文化的交融 |
| 3 上海近代体育发展之脉络 |
| 3.1 西方近代体育的传入 |
| 3.1.1 租界侨民的示范与引导 |
| 3.1.2 教会学校的传授 |
| 3.1.3 基督教青年会的传播 |
| 3.2 上海近代体育的萌芽 |
| 3.2.1 学校体育初步确立 |
| 3.2.2 体育团体开始萌芽 |
| 3.2.3 体育专业教育肇端 |
| 3.3 上海近代体育的兴起 |
| 3.3.1 学校体育多元化发展 |
| 3.3.2 体育专业教育推进 |
| 3.3.3 体育社会团体勃兴 |
| 3.3.4 体育场馆国人自建 |
| 3.4 上海近代体育的繁盛 |
| 3.4.1 社会体育蓬勃发展 |
| 3.4.2 竞技运动百花齐放 |
| 3.4.3 体育宣传日趋成熟 |
| 3.4.4 体育制度初步形成 |
| 3.5 上海近代体育的消沉 |
| 3.5.1 抗战时期的艰难维持 |
| 3.5.2 抗日战争后的初步恢复 |
| 本章小结 |
| 4 上海近代体育各领域之演进 |
| 4.1 学校体育的拓进 |
| 4.1.1 中小学体育 |
| 4.1.2 高等学校体育 |
| 4.1.3 体育专业教育 |
| 4.2 竞技体育的演进 |
| 4.2.1 租界侨民的体育启蒙 |
| 4.2.2 运动项目的广泛传入 |
| 4.2.3 大型运动竞赛的参加 |
| 4.3 社会体育的纵横 |
| 4.3.1 学习模仿期 |
| 4.3.2 参与竞争期 |
| 4.3.3 兴盛发展期 |
| 4.3.4 徘徊恢复期 |
| 4.4 体育经济的砥砺 |
| 4.4.1 体育用品业 |
| 4.4.2 体育书刊业 |
| 4.4.3 体育竞赛表演业 |
| 4.4.4 体育场馆业 |
| 4.4.5 体育博彩业 |
| 4.5 民族传统体育的嬗变——以武术为例 |
| 4.5.1 武术的初步近代化 |
| 4.5.2 武术的进一步近代化 |
| 4.5.3 中西体育融合之典型——精武体育会 |
| 本章小结 |
| 5 上海近代体育发展的历史缘由 |
| 5.1 政治：强权下的对外开埠 |
| 5.1.1 典型移民城市的形成 |
| 5.1.2 移民城市与上海近代竞技体育精英的汇聚 |
| 5.2 经济：繁盛的工商业文明 |
| 5.2.1 全国经济中心的形成 |
| 5.2.2 商业文化与上海近代体育经济的萌发 |
| 5.3 文化：开放的新闻媒介 |
| 5.3.1 全国文化中心的形成 |
| 5.3.2 新闻媒介与上海近代体育传播的推进 |
| 5.4 教育：领先的新式教育 |
| 5.4.1 全国教育领跑者地位的确立 |
| 5.4.2 新式教育与上海近代学校体育的深入 |
| 5.5 社会：新型的市民社会 |
| 5.5.1 新市民群体的形成 |
| 5.5.2 市民意识与上海近代民众体育的蓬勃 |
| 本章小结 |
| 6 上海近代体育发展的特征分析 |
| 6.1 全面的多方位的吸纳：开放性 |
| 6.2 东西体育文化的交汇：融合性 |
| 6.3 各类体育形式的蓬勃：多样性 |
| 6.4 民族独立思潮下的变革：创新性 |
| 本章小结 |
| 7 上海近代体育发展之现代思考 |
| 7.1 和谐共生：体育文化的世界性与民族性 |
| 7.2 共促发展：区域体育与区域文化 |
| 7.3 良性互动：现代城市与现代体育 |
| 7.4 体育社会化：体育发展必由之路 |
| 7.5 体育生活化：体育发展之本源 |
| 7.6 以人为本：体育发展之灵魂 |
| 本章小结 |
| 8 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录一：上海近代体育大事记 |
| 附录二：上海近代体育报刊名录 |
| 附录三：教育经历 |
| 附录四：就读期间科研简况 |
（4）领袖着作与意识形态：孙中山着作的出版与传播研究（1919—1949）（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| Abstract |
| 绪言 |
| 第一节 研究对象与范围 |
| 一、关于研究对象的说明 |
| 二、几个概念的界定 |
| 三、研究范围的说明 |
| 第二节 问题的提出与研究现状 |
| 一、问题的提出 |
| 二、研究现状 |
| 第三节 本文的框架及资料 |
| 一、本文的主要内容 |
| 二、研究资料与方法 |
| 第一章 读书与着述:孙中山着作的形成 |
| 第一节 孙中山的阅读世界 |
| 一、学生时代的读书生活 |
| 二、在英国伦敦的读书生活 |
| 三、在日本旅居的读书生活 |
| 四、晚年的读书生活 |
| 五、孙中山的读书习惯与特点 |
| 六、孙中山的藏书 |
| 第二节 《建国方略》的成书 |
| 一、《孙文学说》成书考 |
| 二、《实业计划》成书考 |
| 三、《民权初步》的成书 |
| 第三节 《三民主义》的成书 |
| 一、三民主义的名称由来 |
| 二、《三民主义》的成书 |
| 第四节 孙中山的其他着作 |
| 一、《总理遗嘱》与《建国大纲》 |
| 二、其他着作的成书 |
| 第二章 邪说与圣经:孙中山着作走向神圣 |
| 第一节 民国时期孙中山地位与形象的演变 |
| 一、"逆首"、"孙汶"与"孙大炮" |
| 二、"中山"与"国父" |
| 第二节 孙中山着作走向神圣 |
| 一、恭诵总理遗嘱 |
| 二、胡适与孙中山着作 |
| 第三节 孙中山思想由个人到群体到时代 |
| 一、孙中山思想由个人到群体的确立 |
| 二、孙中山思想由群体到时代的确立 |
| 第三章 编辑与发行:中国国民党官方对孙中山着作的出版 |
| 第一节 南京国民政府成立初期的出版 |
| 一、孙中山着作的编译 |
| 二、孙中山着作的印刷与出版 |
| 三、孙中山着作的发行 |
| 第二节 征印总理遗教 |
| 一、征印总理遗教的缘起 |
| 二、征印工作的开展 |
| 三、征印工作的余波 |
| 第四章 形式与摊派:《三民主义》百万册运动 |
| 第一节 征印运动的缘起 |
| 一、抗战时期的三民主义青年团 |
| 二、征印运动的发起 |
| 第二节 征印的过程与结果 |
| 一、征印运动的组织与宣传动员 |
| 二、版本的选择 |
| 三、各地的征印情况 |
| 四、收复区的征印情况 |
| 五、印刷与发行 |
| 六、征印结果 |
| 第三节 征印成果探析 |
| 一、三青团组织的松懈 |
| 二、征印与摊派 |
| 第五章 特色与差异:不同场域中的孙中山着作出版 |
| 第一节 官方视域下的孙中山着作 |
| 一、《三民主义》版本摭议 |
| 二、《总理全集》的编纂 |
| 第二节 文化市场中的孙中山着作 |
| 一、孙中山着作的秘密出版 |
| 二、孙中山与消费市场 |
| 三、民间机构对孙中山着作全集本的出版 |
| 四、主义商品化 |
| 第六章 学术与政治:南京国民政府时期的孙中山着作研究 |
| 第一节 南京国民政府初期的党义研究会 |
| 一、党义研究会的成立 |
| 二、党义研究会的成果 |
| 第二节 学术团体的建立与研究工作的开展 |
| 一、国民党对研究孙中山着作的重视 |
| 二、学术团体的建立 |
| 第三节 孙中山着作的研究成果 |
| 一、主义学术化 |
| 二、主义学术化成果探析 |
| 第七章 型塑与建构:孙中山着作与三民主义教育 |
| 第一节 从党化教育到三民主义教育 |
| 一、党化教育的缘起 |
| 二、党化教育在广东 |
| 三、三民主义教育方针的确立 |
| 第二节 课程的设置与教科书的编纂及审查 |
| 一、课程设置 |
| 二、教科书的编纂 |
| 三、教科书的审查 |
| 第三节 课堂教学的开展与效果 |
| 一、课堂教学的实施 |
| 二、课堂教学的效果探析 |
| 第八章 推广与宣传:孙中山着作的传播 |
| 第一节 孙中山着作的传播者 |
| 一、孙中山本人对其学说的宣传 |
| 二、国民党政要对孙中山学说的宣传 |
| 三、基层国民党党员对孙中山学说的宣传 |
| 四、中国共产党对三民主义的宣传 |
| 五、国际友人对三民主义的宣传 |
| 第二节 孙中山着作的推广与宣传 |
| 一、建立宣传机构,培养宣传人才 |
| 二、宣传书刊的编印 |
| 三、传单的散发 |
| 四、宣传品的审查 |
| 五、演讲宣传 |
| 六、社会教育宣传 |
| 七、叛变人员现身说法 |
| 八、艺术宣传 |
| 九、读书运动 |
| 第三节 宣传工作的缺陷与弊端 |
| 一、经费的短缺 |
| 二、宣传工作执行的缺陷 |
| 三、宣传技能的低劣 |
| 四、渠道的阻塞与宣传的变异 |
| 第九章 阅读与信仰:孙中山着作的符号化 |
| 第一节 孙中山着作的阅读群体 |
| 一、青年、学者对孙中山着作的阅读 |
| 二、国民党政要对孙中山着作的阅读 |
| 三、各级机关工作人员及党员的阅读 |
| 四、孙中山着作的阅读态度 |
| 第二节 孙中山学说的信仰状况 |
| 一、社会各界对孙中山学说的了解程度 |
| 二、社会各界对孙中山学说的信仰 |
| 第三节 孙中山着作的符号化 |
| 一、孙中山着作的工具化 |
| 二、孙中山着作的标语化与口号化 |
| 结语 |
| 附录 |
| 孙中山着作出版大事记 |
| 总理遗教、总裁言论认印薄及缴费收据印制使用办法 |
| 中央宣传部奖励翻印总理遗教办法 |
| 中国国民党历任宣传部部长一览表 |
| 南京国民政府历任教育部部长一览表 |
| 各级党部中山室筹设办法 |
| 改善专科以上学校三民主义课程办法 |
| 中国国民党江苏省党部推行"三民主义一万册运动"实施办法 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（6）我国政府传播论（论文提纲范文）
| 绪论 |
| 第一节 文献综述 |
| 一、政府传播的直接研究视角 |
| 二、政治传播的间接研究视角 |
| 三、政府传播控制或政府与大众传媒关系的视角 |
| 四、政府信息公开、政务公开与行政发展的视角 |
| 五、电子政务、电子政府的视角 |
| 六、政府形象建设的视角 |
| 七、政府危机处理、危机传播的视角 |
| 八、政治领导人形象塑造的视角 |
| 九、政府公共关系传播的视角 |
| 十、政府公共政策传播的视角 |
| 十一、国际传播和对外宣传的视角 |
| 第二节 问题的提出及理论研究的方法 |
| 一、问题的提出 |
| 二、论文的研究方法 |
| 三、研究的价值 |
| 第一章 我国政府传播概述 |
| 第一节 政府传播的界定 |
| 一、政府传播的概念界定 |
| (一) 对现有政府传播概念的介绍和评价 |
| 1.传统的“政治学派” |
| 2.中兴的“传播学派” |
| 3.继起的“行政学派” |
| (二) 本文的政府传播概念 |
| 1.政府的概念 |
| 2.传播的概念 |
| 3.政府传播的定义 |
| 二、对政府内部传播的简要说明 |
| (一) 政府内部人际传播和媒介传播 |
| (二) 政府内部正式传播与非正式传播 |
| (三) 政府内部单向传播与互动传播 |
| 三、对(狭义)政府传播的展开说明 |
| (一) 政府传播的分类 |
| 1.常态传播、非常态传播 |
| 2.规定性传播、非规定性传播 |
| 3.中央政府传播、地方政府传播 |
| (二) 政府传播的性质 |
| 1.信源权力性 |
| 2.传播主控性 |
| 3.程序法定性 |
| 4.对象不特定性 |
| 5.公共救济性 |
| 6.形式多样性 |
| 7.功能多元性 |
| (三) 对与政府传播相关相近概念的比较说明 |
| 1.政府传播与政府宣传 |
| 2.政府传播与政府新闻发言 |
| 3.政府传播与大众传播 |
| 4.政府传播与政府信息公开、政务公开 |
| 5.政府传播与政治传播 |
| 6.政府传播与政党传播 |
| 7.政府传播与电子政府、电子政务 |
| 第二节 我国政府传播概述 |
| 一、我国政府传播的历史与现状概述 |
| (一) 革命战争年代的“政府性传播” |
| (二) 建国后的“高度计划型”政府传播 |
| (三) 十年浩劫时期的“权力失范型”政府传播 |
| (四) 拨乱反正时期的“思想解放型”政府传播 |
| (五) 改革开放新时期的“公共服务型”政府传播 |
| 二、我国政府传播的形式、制度、管制特点与基本原则 |
| (一) 我国政府传播的具体形式 |
| 1.领导人传播 |
| 2.新闻发布会 |
| 3.发布政府(新闻)公报 |
| 4.听证会 |
| 5.白皮书 |
| 6.政府直办媒体 |
| 7.政府公告栏(牌) |
| 8.官方论坛 |
| 9.官方纪录片 |
| 10.标语、口号和宣传画等 |
| 11.有奖征集活动 |
| 12.政府标志物 |
| 13.短信传播 |
| 14.政府广告 |
| 15.旁听 |
| 16.政府开放日活动 |
| (二) 我国政府传播的主要制度形态 |
| 1.行政公开制度：政府信息公开和政务公开 |
| 2.新闻发言人制度 |
| 3.政府上网制度 |
| 4.听证制度 |
| 5.政府出版制度 |
| 6.公示制度 |
| (三) 我国政府传播的管理模式及其特征 |
| 1.“党管宣传”、“党管传播”和“党管干部” |
| 2.“内外有别”,“有保有压” |
| 3.对新闻传媒的监控机制多元化、有序化 |
| (四) 我国政府传播的基本原则 |
| 1.四项基本原则 |
| 2.传播把关原则 |
| 3.程序法治原则 |
| 4.公民权利原则 |
| 5.责任追溯原则 |
| 6.开放共享原则 |
| 7.公共救济原则 |
| 第二章 我国政府传播的微观分析 |
| 第一节 我国政府传播流程的模型分析 |
| 一、传播学上的三个着名传播模型 |
| (一) “5W”经典模型 |
| (二) “两级传播论”模型 |
| (三) “沉默的螺旋”模型 |
| 二、关于公共传播的若干传播模型 |
| (一) 公共科学传播的“公众参与模型” |
| (二) 创新与扩散模型 |
| (三) 教育视听传播模型 |
| 三、我国学者关于政府传播的若干模型分析 |
| (一) “传播政治学”简化模型 |
| (二) 政府信息资源生产和提供的共享模型 |
| (三) 政府公共信息传播失效的阻滞因素分析模型 |
| (四) 政府传播要素分析的简化模型 |
| 四、本文的“社会——政府——公民”模型 |
| 第二节 我国政府传播内容分析 |
| 一、对信息的简要说明 |
| 二、对我国政府信息的界定 |
| (一) 我国地方政府法规对政府信息的界定 |
| 1.“广州版”政府信息界定 |
| 2.“上海版”政府信息界定 |
| 3.“东营版”政府信息界定 |
| (二) 我国学者对政府信息的研究界定 |
| (三) 本文对我国政府信息的理解 |
| 第三节 我国政府传播中的传播者分析 |
| 一、“政府人”与“公共信息人”模型 |
| (一) “理性经济人”假设——早期公共部门研究的“逻辑预设” |
| (二) “感性社会人”模型——源于企业组织的管理思想 |
| (三) “公共服务人”——政府行政行为的“公共人”逻辑 |
| (四) “公共信息人”——本文对“公共服务人”的具象化 |
| 二、“理想传播人”的模型 |
| (一) “传播人”的“强力射击”模型 |
| (二) “传播人”的“有限效果”模型 |
| (三) “传播人”的“适度效果”模型 |
| 三、我国“政府传播人”的模型分析 |
| 第四节 我国政府传播渠道分析 |
| 一、政府渠道分类说明 |
| 二、我国政府信息公开的现有主渠道 |
| 三、对一些新兴政府传播渠道的说明 |
| 第五节 我国政府传播对象分析 |
| 一、关于基本受众理论的简明介绍 |
| 二、基于受众理论对政府传播对象研究的启示 |
| 第三章 我国政府传播的宏观分析 |
| 第一节 我国政府传播与政治发展 |
| 一、政治发展的定义、内涵 |
| (一) 中西方学者关于政治发展的论述 |
| (二) 党和国家领导人对政治发展目标的论述 |
| (三) 本文对于我国政治发展的基本认识 |
| 二、我国政府传播与政治发展的内在联系 |
| 三、公共领域的生成与转型：我国政府传播对政治发展的影响分析 |
| 第二节 我国政府传播与政府再造 |
| 一、政府再造的概念与我国政府再造问题 |
| 二、再造之一：政府传播与“电子政府”的构建 |
| 三、再造之二：政府传播与政府危机管理的流程再造 |
| (一) 政府危机传播是政府危机管理中的重要组成部分 |
| (二) 我国政府危机传播的主要问题与对策分析 |
| (三) 通过政府危机传播促进危机处理流程的再造 |
| 四、再造之三：政府传播与政府形象建设 |
| (一) 政府形象体现政府再造的过程与结果 |
| (二) 政府所传播的公共信息是政府形象建设与维护的材料 |
| (三) 让政府传播成为政府形象再造的利器 |
| 第四章 我国政府传播发展的需求与趋势分析 |
| 第一节 我国政府传播的发展需求分析 |
| 一、构建服务型政府的内在需求 |
| 二、社会发展及公民参与的外在需求 |
| 三、国际交往与国际和谐的潜在需求 |
| 第二节 我国政府传播的发展趋势分析 |
| 一、我国政府传播发展的“伴随现象” |
| 二、我国政府传播的未来发展趋势 |
| (一) 政府传播的信息走向“公共产品化” |
| (二) 政府的公共信息职能从宣传鼓动型向公共传播型转变 |
| (三) 政府传播的“入世”问题提上议程 |
| (四) “信息不对称”现象不断消除 |
| (五) 政府传播成为推行非权力行政方式的重要行政力量 |
| (六) 政府提高通过大众传媒来引导政治经济社会发展的能力 |
| (七) 政府传播的“公关化”将得到加强 |
| (八) 信息技术对于政府传播的影响日益明显 |
| 第三节 我国民族地区政府传播的问题及对策简析 |
| 一、民族地区政府传播的问题简析 |
| 二、民族地区政府传播的创新对策 |
| (一) 民族地区政府传播要多打“文化牌” |
| (二) 民族地区政府传播要多打“交往牌” |
| (三) 民族地区政府传播还要会打“政策牌” |
| (四) 民族地区政府传播还要多打“跨越牌” |
| (五) 民族地区政府传播还应当多打“特色牌” |
| 结语：政府传播促进社会和谐 |
| 后记 |
| 参考文献 |
| 中央民族大学研究生学位论文作者声明 |
（7）基于动态流通语料库（DCC）的汉语熟语单位研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引论 |
| 1.1 本研究提出的背景 |
| 1.1.1 词组(短语)研究的历史和现状 |
| 1.1.2 熟语研究的历史和现状 |
| 1.1.3 熟语单位的界定 |
| 1.1.4 “熟语单位”的范围 |
| 1.2 本研究的目标 |
| 1.3 本研究的意义 |
| 1.4 本研究的创新点和难点 |
| 1.4.1 本研究的创新点 |
| 1.4.2 本研究的难点 |
| 1.5 小结 |
| 第二章 基于2001—2003年《人民日报》的熟语单位提取研究 |
| 2.1 语料的选取 |
| 2.2 语料库及语料库语言学 |
| 2.3 词语自动提取研究的历史和现状 |
| 2.4 我们对中文信息处理及汉语的认识 |
| 2.5 提取熟语单位的方法和技术路线 |
| 2.6 辅助提取手段分析 |
| 2.7 部分结果验证及相关分析 |
| 2.8 小结 |
| 第三章 三字格、四字格熟语单位研究 |
| 3.0 已有的研究 |
| 3.1 三字格概况 |
| 3.11 三字格里的词 |
| 3.12 三字格里的语 |
| 3.2 音节为“1+2”式、结构为“V+N／NP”式的三字格 |
| 3.3 音节为“2+1”式、结构为“V／VP+N”式的三字格 |
| 3.4 四字格概况 |
| 3.41 四字格里的词 |
| 3.42 四字格里的语 |
| 3.5 “N+V”式的四字格 |
| 3.6 “V+N”／“V+V”式的四字格 |
| 3.7 小结 |
| 3.8 附论5字格 |
| 第四章 流行语、字母词语和插入语研究 |
| 4.1 流行语研究 |
| 4.11 “流行”的界定 |
| 4.12 关于流行语的语言学研究 |
| 4.13 流行语的科学认定 |
| 4.14 余论 |
| 4.2 字母词语研究 |
| 4.21 引言 |
| 4.22 基于词典的字母词语的分类及相关分析 |
| 4.23 基于报纸语料库的字母词语的使用情况举隅 |
| 4.24 关于字母词语规范的两点思考 |
| 4.3 插入语研究 |
| 4.31 已有的研究 |
| 4.32 插入语对中文信息处理的作用 |
| 4.33 报纸语料中部分插入语的频次考察 |
| 第五章 简称考察研究 |
| 5.1 引言 |
| 5.2 简称的界定 |
| 5.21 定义 |
| 5.22 简称的性质 |
| 5.3 简称的分类 |
| 5.4 固定简称 |
| 5.41 固定简称的构成方式 |
| 5.42 固定简称的形成规律 |
| 5.43 固定简称的使用特点 |
| 5.5 临时简称 |
| 5.6 通过形式标记提取的简称例示 |
| 5.7 小结 |
| 第六章 结语 |
| 6.1 本文的研究方法 |
| 6.2 熟语单位的应用价值 |
| 6.21 熟语单位与对外汉语教学 |
| 6.22 熟语单位与辞书编纂 |
| 6.3 存在的问题和下一步工作 |
| 6.31 存在的问题 |
| 6.31 熟语的确定 |
| 6.31 熟语单位的自动提取 |
| 6.31 熟语的标注规范 |
| 6.32 下一步工作 |
| 6.32 熟语单位的外部功能及其语义研究 |
| 6.32 建立实用的分类、分级语表 |
| 参考文献 |
| 附录1 两本新词语词典所收的部分新词语比较 |
| 附录2 基于大学生的词语语感测量 |
| 附录3 从2001—2003年《人民日报》中切出的部分2字串 |
| 附录4 从2001—2003年《人民日报》中切出的部分3字串 |
| 附录5 从2001—2003年《人民日报》中切出的部分4字串 |
| 附录6 从2001—2003年《人民日报》中切出的部分5字串 |
| 附录7 从2001—2003年《人民日报》中切出的部分6字串 |
| 附录8 从2001—2003年《人民日报》中切出的部分7字串 |
| 附录9 从2001—2003年《人民日报》中切出的部分8字串 |
| 附录10 2001—2003年《人民日报》的部分3字格熟语单位 |
| 附录11 2001—2003年《人民日报》的部分4字格熟语单位 |
| 附录12 2001—2003年《人民日报》的部分5字格熟语单位 |
| 附录13 2001—2003年《人民日报》中相同的部分熟语单位 |
| 附录14 2001年的部分引号抽取串 |
| 附录15 2002年的部分引号抽取串 |
| 附录16 2003年的部分引号抽取串 |
| 附录17 2001—2003年《人民日报》中相同的部分引号抽取串 |
| 附录18 部分“V+V”实例 |
| 附录19 《现代汉语词典》(2002年增补本)收录的简称词条 |
| 附录20 2002年《人民日报》中的部分简称 |
| 附录21 本文所使用的标记集 |
| 攻读博士学位期间参加的学术活动和发表的学术论文 |
| 致谢 |
四、本刊评出1999年中国审计十件大事（论文参考文献）
- [1]建筑设计全过程实录及其评析 ——以自贡恐龙博物馆和中国彩灯博物馆为例[D]. 朱厢炜. 西安建筑科技大学, 2020(01)
- [2]民国时期中学生生活研究（1912-1937）[D]. 刘京京. 华中师范大学, 2015(06)
- [3]上海近代体育研究（1843-1949）[D]. 匡淑平. 上海体育学院, 2011(12)
- [4]领袖着作与意识形态：孙中山着作的出版与传播研究（1919—1949）[D]. 何建国. 华东师范大学, 2011(10)
- [5]创造价值的财务管理——访中国电信集团公司CFO吴安迪[J]. 尉敏,吴安迪. 新理财, 2006(04)
- [6]我国政府传播论[D]. 高波. 中央民族大学, 2006(11)
- [7]基于动态流通语料库（DCC）的汉语熟语单位研究[D]. 杨建国. 北京语言大学, 2005(04)