一、运动心理学的研究现状及发展前景展望（论文文献综述）
宋娟[1]（2021）在《我国体育院校体育舞蹈教师专业素养评价与提升策略研究》文中研究说明体育舞蹈是一项体育和艺术紧密结合的新兴体育艺术类项目。为了培养集“教、表、编、训”于一体的体育舞蹈复合型应用人才,自2001年起,各体育院校先后开设了体育舞蹈的本科教育课程,并借鉴了艺术院校的发展经验,依托体育院校的体育专业特色来提高学生的社会竞争力。然而由于体育舞蹈在我国体育院校开展的时间较短,师资力量整体还较为薄弱,尚未形成比较系统的体育舞蹈教师专业素养的提升与评价体系。“教育大计,教师为本”,在党的十九大报告中,习近平总书记强调指出,要“优先发展教育,加强师德师风建设,建设高素质教师队伍”。因此,需要对当下体育舞蹈教师的专业素养现状进行充分了解,并在此基础上提出促进体育舞蹈教师专业素养全面提升的可持续发展的方案与策略。本文以我国体育院校体育舞蹈教师专业素养为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、扎根理论、德尔菲法、数理统计等研究方法,通过对国内15所体育院校体育舞蹈教师进行调查研究,构建体育院校体育舞蹈教师专业素养的评价指标体系。并运用该评价体系,尝试性地对随机抽样的三所体育院校教师进行评价和分析,诊断教师现存问题、审视自身专业发展现状、发现目前存在问题、分析其产生原因,明确自身专业发展目标,从而提出体育院校体育舞蹈教师专业素养提升策略,为下一阶段自身发展做出预判和规划,促进体育舞蹈教师自身专业素养的可持续发展。通过研究,得出以下结论:（1）通过对我国体育院校体育舞蹈教师专业素养评价体系的构建发现,对于体育舞蹈教师来说,职业理念与师德、专业能力和专业知识是最为重要的三个维度,三者也构成了体育舞蹈教师专业素养评价体系中的三个一级指标。指标体系共分三级,除上述三个一级指标外,职业的理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、教师的修养、教学能力、带队训练能力、表演能力、编排能力、创新能力、教育学知识、体育舞蹈专业技术、体育学科理论知识、艺术理论知识以及专业应用知识构成了十四个二级指标,而三级指标共有四十七个。（2）由权重得出体育院校体育舞蹈教师专业素养评价较为重要的指标:A12教师职业理想和敬业精神、A41教师的文化修养、C25体育舞蹈舞伴间技术动作的配合、C34运动生物力学知识、B15教师示范能力、B52科研创新能力、B43剧目作品编排能力、B25具备训练和比赛的应变能力、C11教育学知识、B32舞蹈肢体表现力。这些指标是专家认为现阶段教师应该重点提升的专业素养。（3）运用本研究建构的评价体系对三所体育院校体育舞蹈教师的专业素养进行评价发现,体育院校体育舞蹈教师专业素养整体状况处于良好和中等之间,能够满足培养专业人才的需要,但教师还有很大提升空间。经济发达地区体育院校体育舞蹈教师专业素养较高,西部经济欠发达地区教师专业素养相对薄弱。（4）体育院校体育舞蹈教师结构比较复杂,呈现老中青教育经历各不相同的教师层次,来源构成分为六个方面:（1）开始体育舞蹈教育之初,从难美项目转项而来的教师;（2）本科经过体育教育专业专修课程学习的教师;（3）通过艺术高考考上本科专业院校,高考前经过短期的专业训练,专业提高阶段主要是在大学四年的教师;（4）有过中专教育经历的教师;（5）毕业于北京舞蹈学院的教师;（6）本科是通过运动训练专业单独招生的高水平选手教师。艺术学院毕业的教师艺术知识丰富,剧目作品编排能力较强,体育知识却有待提高;经历过单招的教师竞技套编排能力较强,艺术知识却较为薄弱。教师教育经历不同使得教师的专业素养结构具有很大差异性,水平也参差不齐。（5）体育院校体育舞蹈教师育人理念处于中等水平;教师重视专业技术培养,忽略全面素质教育,轻视理论知识学习;教师文化基础、教育学知识、体育学知识、音乐学知识、科研能力、现代信息技术应用能力、英语水平有待进一步提升;年长教师理论知识较为丰富、专业技术有待加强,年轻教师示范能力很强,但理论水平需要进一步提高;教师竞技套路和组合动作编排能力很强,但剧目创编能力需要继续提升。（6）体育舞蹈显着特点是“男女配合”进行的“双人舞蹈”。在教学过程中,男女配合示范,能够起到直观的效果,学生能够直观看到舞蹈动作的双人位置,包括男伴的引带和女伴的跟随状态,以及运动路线和轨迹,易于达到良好的教学效果。本文调研的15所体育院校中有4所院校是双人共同示范舞蹈动作,其它11所院校是教师单人走进课堂,教师不仅要示范男性步伐和身体动作,还要示范女性步伐和身体韵律。这种区别于其他项目特点的教学状况,也对体育舞蹈教师提出了更多的要求。（7）学校应该多举措加强教师队伍建设,提升教师专业素养。教师个体需树立终身学习意识,重视艺术学知识学习,激活剧目编排创新能力;借助多媒体技术,弥补自身示范能力不足;加强自身文化知识积累,丰富专业理论知识;建立项目特质意识,促进体育和艺术的融合。
张元梁[2]（2020）在《我国体育科技进步及其对竞技体育的促进效应研究》文中研究指明作为第一生产力的体育科学技术是竞技体育可持续发展的重要推动力,体育科技与竞技体育是一个既相互牵制,又协同共生的复合大系统。其中,体育科技在促进系统稳固可持续发展中起到重要的主导作用。我国在建设竞技体育强国的改革发展进程中,我们需要继续借助和依靠体育科技,不断提升对体育科技与竞技体育两者相互关系与融合发展规律的理性认识,并充分利用体育科学研究与开发,力求达到两者之间的有序与和谐,才能最终实现我国体育科技与竞技体育的良性融合可持续发展。因此,要想提升我国体育科技创新能力,更好发挥体育科技进步对竞技体育事业发展的重要支撑作用,需要我们对体育科技进步及其对竞技体育的促进效应进行系统探索研究。本研究旨在依据系统科学理论和社会网络分析等理论与方法,对我国体育科技与竞技体育相互关系进行系统理论分析。在此基础上,从定性和定量相结合的角度,对我国体育科技发展中的体育科学研究特征和体育专利技术研发特征进行分析,同时在对我国体育科技进步进行追踪观测的基础上,探索体育科技对竞技体育的影响,最后对我国体育科技攻关与服务特征进行分析,从而更好地为体育科技与竞技体育可持续发展提供一定的参考。经研究分析,得出以下主要结论:（1）体育科技进步与竞技体育是一个相互制约、相互作用、协同进化的动态演化系统,其动力机制主要包括竞技体育发展需求的拉动力、体育科技自身创新的推动力以及包括相关政策规范在内的外部环境支持力,两者即是在此三方面力量的相互作用和共同推动下不断演化发展。（2）我国体育科学研究经过多年发展取得了长足进步,并在国际上踏入高产高影响力国家行列,同时产生了一批诸如上海体育学院、北京体育大学等国际高影响力的体育科研机构,凭借高产和高质的论文成果跻身世界顶尖级研究机构行列,中国体育科学研究步入了新时代。然而,我国的影响力并未处于世界领先地位,与全球领先国家和机构相比,尚有较大差距。我国在体育科学研究国际合作中处于主导地位,但在国际合作论文产出的绝对值上中国与美国仍存在较大差距,运动创伤学、运动生理学、运动康复学及运动心理学等是我国国际合作频率最高的领域,国际合作网络呈现出明显的核心-边缘结构特征,在合作网络规模上,美国核心圈和外围圈明显大于中国。（3）我国在体育自主创新技术研发领域取得了显着进步,体育专利申请数量逐年攀升,并在数量上占据世界领先地位,然而在专利申请量激增的同时,随之而来的是专利质量参差不齐,多数技术还停留在低技术含量的外观设计和实用新型的边缘技术。完善的专利制度、良好的专利保护意识、广阔的国际市场范围、稳固高效的研发团队以及高科技核心专利技术,成为国外领先国家与核心企业重要的专利技术研发战略。（4）上世纪90年代,我国体育科技进步相对发展比较缓慢,无论是科技人员、科技经费的投入等均处于较低水平,体育科技进步贡献率较低,进入21世纪以来,随着我国在体育科技人力和经费等方面投入的不断增长,科技创新活动和科技创新扩散水平不断提升,从而使体育科技进步对竞技体育的贡献率大幅增长。其中,体育科技经费投入、体育科技创新活动及体育科技创新扩散三个指标对竞技体育产出呈现显着影响。（5）完善的制度保障是实现体育科技与竞技体育融合发展的重要前提。多年来,我国所实施的竞技体育科研攻关科技服务制度,逐步形成了运动队、体育院校和科研所、政府体育部门三维一体互动模式,为竞技体育科学化训练与发展提供重要的制度保障。在科研攻关课题方面,逐步形成了以体育类院校和科研院所为核心,以非体育专业类院校和地方科研院所为支撑的合作攻关联网络模式,为我国优势项目和潜优势项目提供了良好的科技保障。提出以下建议:（1）进一步提升我国体育科学研究的国际化发展水平。（2）进一步加强国际体育科学合作研究。（3）加强有利于体育科技与竞技体育融合的创新机制建设。（4）进一步增强体育科技成果在竞技体育领域内的成果转化与应用。
张晓东[3]（2020）在《河南省排球裁判员注意类型与注意品质特征研究》文中指出现代排球的快速发展不仅要求运动员有良好的注意力,而且要求裁判员也要有良好的注意方式和极高的注意品质,这样才能快速、有效的判断每一个球,做出准确的判罚。20世纪70年代以来,一些运动心理学专家和学者开始对体育运动中的注意进行应用性研究,对于运动员注意品质的研究较为丰富,但关于裁判员注意力的研究略显不足,与排球裁判员注意品质有关的研究更是寥寥无几。本文通过对河南省排球裁判员注意类型和注意品质进行量化研究,全面深入分析不同性别、裁判等级、年龄、执裁年限影响下裁判员注意类型和注意品质的发展现状,明确河南省排球裁判员的注意类型和注意品质的特征以及关系,提出提高年轻裁判员注意能力的对策,为河南省排球裁判员的心理选材和培养提供一定参考,对于河南省排球裁判水平的提高和裁判队伍的发展具有促进作用与现实意义。本文以河南省130名不同等级的排球裁判员为调查对象,主要运用文献法、心理测量法、数理统计法等研究方法,利用《注意及人际行为类型测验》量表和《注意力测验》量表对不同等级排球裁判员注意类型和注意品质进行量化研究,得出以下研究结果:1.河南省排球裁判员注意类型特征整体表现为广阔性外界注意、广阔性内部注意和集中性注意,体现排球裁判员适应环境、组织分析和抗干扰能力较强。影响注意类型的主要因素为生理条件,环境因素对注意类型的影响较小。2.河南省不同等级排球裁判员在BET、OET、NAR有显着性差异,注意类型在性别上差异不明显;年龄和执裁年限对注意类型的影响体现在BET和OET方面。3.广阔性外界注意、广阔性内部注意和集中性注意为有效注意类型,干扰性外界注意、干扰性内部注意和狭窄性注意为效率不高的注意类型,不同注意类型的排球裁判员注意品质具有差异性。4.河南省排球裁判员注意品质在性别、裁判等级和年龄大小等因素的影响下呈现出不同差异,不同性别、裁判等级、年龄、执裁年限的裁判员在注意分配、注意广度、注意稳定性和注意转移方面也表现出不同品质。5.年龄的大小与执裁年限、裁判等级呈正相关,国家二级裁判员年龄小、执裁年限短,在注意转移能力较强;国家级裁判员在其他三个方面呈现出较高品质;女性裁判员在注意分配和注意转移品质上高于男性裁判员,而在注意广度和注意稳定性方面低于男性裁判员。6.BET与注意广度和注意稳定性呈正相关,OET与注意稳定性呈负相关,BIT与注意分配能力呈正相关,OIT和NAR与注意品质各维度之间的关系不显着,RED与注意广度呈负线性相关关系。
彭宇睿[4]（2020）在《电子竞技运动成绩与人格特点的关系研究》文中研究表明传统体育项目要求运动员具有良好的体型和身体素质,而电子竞技作为一项新兴的体育项目,更看重运动员的心理特征和心理素质。探索如何促进电子竞技事业的发展,提高我国电子竞技的总体水平,成为当前我国的电竞运动发展的主要任务。对高校学生参与电子竞技的特点进行深入讨论和研究,更是成为了一种热潮。本研究的主要研究意义如下:为高校指导大学生参与电子竞技提供方法和建议。探讨高低水平玩家人格特征的差异,同时通过EEG技术做相关补充,希望为以后的相关研究作铺垫。由于人格问卷是主观的,本研究希望增加脑电图的功率谱特征作为选择电子竞技运动员更为客观的指标。电子竞技以倡导和宣扬努力拼搏、团结合作、勇于竞争的电子竞技运动精神,使得人们从单纯身体的竞争较量脱离出来,更多的关注脑力技巧和心理博弈。根据运动项目本身的特点,各个运动项目对运动员的身体要求和心理要求都有较大差异。电子竞技运动因为其独特的项目特点,对运动员在身体方面的要求相比其他竞技运动要低很多,并且对于大多数人而言都是容易上手的,而对运动员的人格特征和心理素质等方面的要求相对更高。我国运动心理学发展至今有不少研究表明不同专项的运动员其人格特征的特质分布趋势不尽一致,部分研究发现电子竞技运动员与其他运动员相比有部分专项优势。但对于电子竞技运动员的研究还停留在生理阶段,基于此,本研究主要考察了在作为一个新兴体育项目的电子竞技运动中,高低水平运动员的人格特征差异。本研究通过招募300名英雄联盟玩家,利用人际敏感性量表和情感神经科学人格量表对高低水平玩家进行评估。统计学的结果显示:（1）人际敏感性量表中显示,低水平玩家在人际觉知、认同需要、怯弱、脆弱内在四个子维度中得分比高水平玩家高。（2）人际敏感性量表总分显示,高水平玩家得分显着低于低水平玩家。（3）在情感神经科学人格量表中显示娱乐子维度中,高水平玩家的得分显着高于低水平玩家的得分。另一方面,EEG与电子竞技运动成绩相关性的结果分析显示,高水平玩家在游戏过程中Alpha波显着强于低水平玩家。Power-Alpha2与人际敏感性量表中怯弱子维度存在负相关。Power-Alpha2与人际敏感性量表总得分存在负相关。
刘为坤[5]（2019）在《资本视域下上海市退役运动员社会分层研究》文中提出在竞技体育事业发展进程中,退役运动员问题是一项永恒的议题,常论常新。退役运动员问题不仅关乎竞技体育事业的可持续性健康发展,更深层地决定着我国竞技体育事业发展的根本性走向。故此,退役运动员群体在社会结构中的位置则成为衡量我国竞技体育事业可持续性健康发展的“重要指示器”,抑或检验我国竞技体育事业发展的“最后一公里”。依据地位获得理论推演,如何针对性的对凝结在运动员群体身上的各种资本实施有效干预则是破解退役运动员社会融入议题的核心所在。当前我国在应对退役运动员群体社会融入问题上采用的是一种“结果性”干预策略模式,即在运动员群体临近退役的时间节点,采取政策性安置、学历性安置及货币性安置的三大“结果性”干预策略,在运动员群体“过程性”社会融入干预层面则呈现出一定的滞后性。在社会学研究中,依据卢森斯等人的三维资本理论模型及社会地位获得等相关理论推演,社会个体的地位获得决定于其占有的三种资本存量,即人力资本存量、社会资本存量及心理资本存量。故此,研究结合生命历程理论、地位获得理论及三维资本理论,采用定性与定量相结合,理论阐释与实证分析相结合的方法,从社会分层视角发轫,以呈现运动员群体三种资本存量与其当前社会地位获得之间的关系特征为基础,探寻针对性提升不同类型运动员群体社会地位的具体方向,以期助力上海市退役运动员群体的良性社会融入。本研究的主要内容为:（1）修订了适合于测量运动员群体人力资本、社会资本及心理资本的3份量表;（2）整体勾勒并描绘了上海市退役运动员群体的社会地位特征;（3）呈现了社会地位获得视域下不同类型运动员群体的人力资本、社会资本及心理资本特征;（4）在呈现运动员群体三维资本之间的关系的基础上,对三维资本与退役后社会地位获得之间关系进行了分析。通过逻辑推理及实际调研主要得出以下研究结论:第一,“稳固的中层及中上层构成”及“高流动比”是对上海市退役运动员群体在社会结构中“静态”与“动态”图景的描绘。此在一定程度上呈现出上海市退役运动员群体社会融入情况整体向好趋势的同时,也潜在预示着在促进上海市退役运动员群体的良性社会融入方面仍有一定提升空间。第二,不同类型运动员群体间及退役后处于不同社会阶层中的运动员群体间人力资本存量一般不同。此在较大程度上验证了运动员群体的人力资本可有助于其退役后社会地位再生产的同时,也为不同类型运动员群体的人力资本的针对性提升“锚定”了确切的方向性——应根据不同类型运动员资本存量特征,优先制定针对其资本储备薄弱维度的干预措施。第三,对退役运动员群体而言,不同类型群体间的社会资本占有量间存较大反差,且高社会阶层分布伴随高社会资本存量的现象已然成为一种“社会事实”。此结果潜在说明了高社会资本占有量有利于退役运动员良性社会融合的同时,也为相关不同类型运动员的社会资本整体及各维度的针对性提高明确了具体的方向。第四,不同类型运动员群体的心理资本存量明显不同,且处于不同社会阶层的退役运动员心理资本存量间的分化明显。该结论在说明运动员群体的高心理资本存量在较大程度上有助于其退役后的社会地位再生产同时,亦为不同类型运动员群体的心理资本干预策略制定的方向性奠定了前期的理论基础。第五,凝结在运动员群体上的三维资本间存在着相互正向促进的关系,且不同资本对运动员退役后的社会地位获得的促进程度各异。此一方面验证了三维资本理论在运动员群体间具有较好的理论阐释性,另一方面也为运动员群体三维资本干预的整体策略制提供了理论性支撑。基于以上研究结论,研究建议如下:（1）应尝试转变“结果性”干预运动员退役问题的解决思维,立足于运动员的主体性,实现体育社会学研究中的从群体视角向兼顾个体视角的转向;（2）应强化对运动员职业培训、心理辅导、就业指导等环节的针对性,尤其是应注重对运动员群体社会适应能力及退役后心理适应的针对性干预;（3）应探究运动员群体三维资本提升的综合性现实策略,优先考虑针对性地制定对运动员心理资本的干预措施;（4）应建立运动员培养过程中三维资本的评估、监控及评价制度,且应尝试建立针对已退役运动员群体的终生地位获得信息的反馈制度。
郭士柱[6]（2019）在《基于知识图谱的国内外羽毛球研究态势比较分析》文中研究指明为了有效把握国内外羽毛球研究态势,为羽毛球科研发展提供定量依据,为我国羽毛球事业的发展提供理论支持。本文基于数据的定量分析和主题的定性判断,从中外对比的角度,运用文献计量法和可视化软件科学知识图谱,对中国知网（CNKI）和Web of Science数据库中收录的近25年国内外羽毛球研究的期刊论文数据,从发文特征、期刊分布、作者及合作、机构及合作、国家分布及合作、研究热点及前沿这六个方面进行了比较分析。通过对比分析得出以下结论:1.对国内外羽毛球研究的发文特征、期刊分布、作者及合作、机构及合作对比分析表明,国内外在年发文量、高产期刊、高产作者、高产机构存在显着差异。中国羽毛球年发文量和总发文量都高于国外,为了还将继续保持上升状态;国内外高载文期刊较为集中,多为体育专业期刊;相比于国内国外的高产作者发文较为平均,国内作者单位以专业体育院校为主,国外的高产机构多为综合类院校;机构之间和作者之间的合作都有待加强。2.通过国家分布及合作分析,发现我国在国际羽毛球研究领域占有重要的地位,研究者主要分布在经济较为发达的地区。羽毛球研究者在东南亚、欧洲地区分布较为集中。另外,美国和英国在羽毛球科研上也占有重要的地位。3.国内的研究热点主体有普通高校、羽毛球教学、运动损伤、训练方法、技战术等。国外的研究热点主体为羽毛球运动员、运动损伤、生理特点、运动心理学研究等。国内研究热点的演变总体遵循着由竞技体育到学校体育再到社会体育、体育产业的主题变迁过程,国外的研究主题则是从运动损伤到技术再到运动心理、运动生理。国内研究前沿是高校羽毛球教学、李宗伟、女子单打,国外的还是围绕生理学、心理学、生物力学等多个学科对羽毛球进行解读。针对研究结论对羽毛球学者提出以下建议:在羽毛球科研领域应重点关注高发文频次的学者、期刊和机构,积极加强合作,加强交叉学科知识的学习,在科研上充分利用体育类高校和综合类院校的科研资源和科研环境,提升综合院校和师范院校的科研能力;应加强国际视野写出高质量的论文并积极加强对外合作,投稿到国际平台,提升我国在羽毛球研究领域的影响力;应重点关注高校羽毛球教学中教学方法的改革、创新及应用,对李宗伟、女子单打的研究,同时借鉴国外加强从运动生理学、运动生物力学、运动心理学角度对羽毛球的研究。
杜方方[7]（2019）在《吉林省体育学科硕士研究生专业及课程设置研究》文中研究表明在体育教育、教学改革发展的大背景下,社会对体育人才的需求类型呈现出多样性,对人才的需求规格呈现出复杂化。体育学科硕士研究生教育是人才发展的重要组成部分,是体育行业人才发展的新生力量,推动着体育学科的发展,而高质量硕士研究生的培养需要完善的专业及课程设置来保证。然而,由于吉林省一些学科的硕士学位开设年代相对较晚、培养经验不丰富,针对硕士研究生的培养还存在专业设置不完善、研究方向陈旧、课程分类不明确、重理论,轻实践等问题。为了更好的完善硕士研究生人才培养机制,提高专业及课程设置与市场需求的匹配度。本文针对吉林省体育学科硕士研究生的专业及课程设置进行了系统的研究分析,探寻体育学科专业及课程设置目前存在的问题,为解决相关问题,提出优化建议。在研究过程中主要采用了文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,以吉林大学、东北师范大学、延边大学、吉林体育学院为调查对象,对吉林省体育学科专业及课程设置现状进行了研究。在此基础上从培养目标入手,整体分析了专业设置、研究方向、课程结构、课程内容、教学实践,结论如下:1、在培养目标中,体育学的培养目标描述模糊、笼统;在能力的培养上,目标规划不全面。体育硕士培养目标缺乏对二级学科目标的细致规划,目标定位不系统,缺乏可测量化的语言。2、在培养要求上,对具体的硕士研究生培养任务,缺乏清晰、具体,可操作化的规划且学科之间的培养要求大同小异,区别不明显。3、在专业设置上,有些院校的专业开设不足;在研究方向上,二级学科之间出现交叉混合、规划不统一、因人而设,因人而定的现象。4、在课程结构设置上,四所院校体育学和体育硕士的课程分类上都存在分类不统一、结构杂乱的现象。学时、学分的分配不统一,存在专业课比重大,选修课比重小,分配比重失衡的现象。5、在课程设置上,体育学过度倾向“专业化”的课程设置,缺乏综合化、跨学科课程的设置,另外,还存在专业不同,开设课程相同的现象。体育硕士中,有关学术前沿的课程、研究方法之类的课程设置较少,对于选修课没有依据专业进行分科设置,缺乏进一步整合、凝练。6、在教学实践方面,教学实践不系统,实习监管、考核环节薄弱,实践效果较差。
余雪蓉[8]（2019）在《玉溪市红塔区健身俱乐部健美操指导员职业素质结构研究》文中提出随着我国城镇化和国民整体受教育水平的提高,社会对全民健身的社会价值、经济价值和民生价值的认识上升到了前所未有的高度。面对群众体育发展环境的改变,人们对体育健康指导的需求呈现出专业化、科学化、多元化的特点,这必然需要专业化、职业化和市场化的专业健身指导人才提供科学、高效、多层次的健身指导服务,这也必然对健身指导员人才的质量和结构提出新的要求。健美操指导员作为全民健身公共服务体系的重要组成部分,其自身所具备优良的职业素质能力是稳步推动该运动发展的基础,对贯彻落实全民健身计划、发展社会体育有着重要作用,同时也对推动全民健身有着重要科学指导意义。本文以玉溪市红塔区健身俱乐部健美操指导员职业素质作为研究对象,结合文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,对玉溪市红塔区健身俱乐部健美操指导员的形象结构、知识结构、职业能力结构、非智力结构、职业结构进行归纳与总结,并从中分析出相关影响因素及对策,最后得出结论并给出建议和解决方法。通过研究得出如下结论:（1）玉溪市红塔区健身俱乐部健美操指导员年龄结构呈年轻化趋势,集中的年龄段是21-29岁;在性别结构中以女性健美操指导员为主,但通过调查得知近几年里男性健美操指导员数量逐渐成增加趋势。（2）玉溪市红塔区健身俱乐部健美操指导员文化层次中本科学历较多,且以有等级证书的指导员为主;技能知识获得的主要途径是由长期锻炼经历和体育院校专业中的学习与培训,且健美操指导员教龄普遍偏短。（3）玉溪市红塔区健身俱乐部健美操指导员形象结构状况较好,但在自信心、语言表达、个人魅力等方面需要进一步加强;知识结构整体相对较弱,其中的三个三级指标关系是呈递减趋势;能力结构整体情况良好,但创编能力、课堂感染控制能力方面需要提高;工作情况、服务态度及意识、体质等相关指标总体情况较好;职业结构中健美操指导员对自我未来有较好的职业规划,对该职业的前景都很看好。（4）目前人们对健美操指导员的认知程度不够高,需要综合运用各种宣传手段与方式对健美操指导员进行宣传,提高社会对健美操指导员的认知程度。还要下功夫加强健美操指导员的质量、规模等建设,营造有利于健美操指导员队伍建设的环境和条件,促进健美操指导员队伍的健康、快速、有序发展。（5）深入贯彻依法治体理念,坚持依法治思维和依法治方式推进工作,不断完善玉溪市红塔区健身俱乐部健美操指导员工作的管理体制。强化体育行政主管部门对于健美操指导员的宏观管理职能;健全组织管理体系,加强专门化管理。健身俱乐部内部也应该积极配合,严格遵守相关管理体系进行管理。（6）健美操指导员工作的管理体制不够完善,需要健全组织管理体系,加强专门化管理。健身俱乐部内部也应该积极配合,严格遵守相关管理体系进行管理。加强对于申报健美操指导员的资格审核;加强对考评员和培训教师的审查和考核,适时对相关职业素质鉴定规范和标准进行修订。
李博[9]（2018）在《学科交叉视域下我国体育学知识演化的多维研究》文中提出从学科交叉视角出发,运用文献资料调研、历史分析、社会网络分析、文献计量分析、内容分析、逻辑分析等方法,从历史、知识流动、研究内容三个维度对体育学学科知识演化进行研究。历史维度主要采用历史分析的方法梳理体育学各分支学科和改革开放以前我国体育学的发展脉络,知识流动维度主要是结合学科交叉测度指标体系、托尼比彻的学科分类理论、社会网络理论对改革开放至今体育学学科交叉态势进行量化分析,研究内容维度主要采用知识图谱的方式展示并分析体育学和不同学科群交叉的研究热点。研究结果表明:1、体育学的演化经历了“问题研究形态”、“研究领域形态”、“学科范畴形态”三个阶段,学科交叉是体育学形成和壮大的主要途径。体育学最原始的知识形态是以运动技术或者是运动技能为表现形态的实践性知识,为了满足科学化需求,和医学、教育学、社会学、心理学等学科交叉,逐渐演化成为一个包含众多分支学科的综合性知识体系。2、我国体育学经历了清末效仿德日,民国学习欧美,新中国成立初期全面学苏,改革开放以后全面发展四个阶段。和西方相比我国体育学发展是非线性、碎片化的,但在学科起源、学科演进动力、学科结构演化等方面都存在相似之处。改革开放以后的我国体育学逐渐形成了中国特色的体育理论体系,在知识体系日渐完善的同时逐渐彰显出更多的学术性。3、改革开放30年来我国体育学知识体量和知识流量都实现了跨越式的增长,知识体量的变化是非线性的波动的,经历了复苏期、指数增长期、逻辑增长期3个阶段,知识流量的增长是线性的,呈现出持续增长的态势。和其他学科相比,体育学在整个学科体系中的地位较低,学科开放性不高,学科知识体量的增长大部分都是学科“自繁衍”的结果。北京奥运会后,这些现象在逐渐改观,学科开放性在逐渐增加,体育学由“外延式发展”逐渐转向“内涵式发展”。4、我国体育学和外部学科交叉呈现出两大趋势。一是从学科交叉的多样性来看,和体育学交叉融合的学科数量越来越多,学科交叉的跨度越来越大,体育学和外部学科交叉所形成的知识流量的分配由混乱向着有序化发展,学科之间的交叉关系逐渐稳固。二是从学科交叉的聚和性来看,体育学和外部学科交叉融合的强度越来越大,学科交叉网络密度越来越高,学科之间的联系越来越密切。5、苏联模式对我国体育学知识体系的影响非常明显,随着体育人文社会学科的勃兴,从20世纪80年代开始体育学开始了“科学革命”,进入21世纪后“科学革命”逐渐结束,体育学进入“常规科学”阶段,通过“范式融合”我国体育学由偏向自然科学、教育学的知识体系演化成为综合性的知识体系。6、在现代科学聚合性发展趋势推动下和学科之间可通约性的规制下,我国体育学知识流出和知识流入两个视角下学科交叉呈现出趋同化的发展趋势。体育学和应用科学、软科学的关系越来越密切,和纯科学、硬科学的关系越来越疏远,体育学向着“软性化”、“实用化”的方向发展。生物学医学学科群、教育学心理学学科群、经济学学科群成为了体育学关系最为稳定的3个交叉学科群。7、和体育学交叉文献数量最多的是教育学心理学学科群,其次是经济学学科群、医学生物学学科群、信息科技学科群、人文类学科群、法学政治学管理学学科群。体育学和不同学科群交叉形成的研究热点存在“边缘效应”,体育学和远缘学科交叉尽管研究成果数量不多,但是研究成果的丰富度、异质度更高,研究热点的数量也相对更多。8、北京奥运会对体育学和外部学科的交叉融合起到了极大的推动作用。无论是高频关键词、高突现率关键词还是聚类标注词,奥运会是出现次数最为频繁的词汇,几乎每一个学科交叉领域都有涉及奥运会的研究。在北京奥运会的关照下,体育学学科内部的扩张力和学科外部的渗透力不断增强,使得体育学和外部学科的交叉融合进一步深化。9、理论研究薄弱是体育学学科地位低下的根本原因。大部分的学科交叉研究都是其他学科的理论和方法单向渗透至体育学领域,体育学无法贡献出具有影响力的理论。理论贫乏和方法的缺失使得体育学在和其他学科进行知识交换时总是扮演知识受馈者的角色,无法形成有效的知识回馈,为此付出的代价就是让渡学科的话语权,造成的后果就是体育学和其他学科在交叉融合的过程中始终处于被动地位。
戴圣婷[10]（2017）在《基于知识图谱的锻炼心理学研究热点与前沿分析》文中提出近年来,全民健身在中国已成为热门研究领域,体育锻炼与心理健康的关系也受到越来越多的关注,学者们试图采用不同的研究理论和方法探究体育锻炼与身心健康二者间的关系,但是采用知识图谱方法对锻炼心理学进行的研究却屈指可数。本文通过科学知识图谱这一新的动态可视化研究方法,借助CiteSpaceⅢ软件系统,以中国体育类16大核心期刊、心理学类六大核心期刊、体育类及心理学类会议、国际25本体育类核心期刊中的锻炼心理学文献为研究对象,结合文献资料法、引文分析法以及聚类分析法等研究方法进行分析。目的在于分析中外锻炼心理学发展的基本现状,探讨研究热点和前沿问题,以使锻炼心理学能够得到更好的发展,同时更好地指导人们参与体育锻炼,保持身心健康发展。研究主要结论如下:（1）锻炼心理学研究成果从整体上呈现出发文量逐渐递增的特征,国内锻炼心理学研究呈稳步增长的趋势,国际锻炼心理学研究的发文量呈现的增长态势更为明显。国际锻炼心理学研究成果一直领先于国内。国际上对锻炼心理研究较多的学者有Kerry S.Courneya、RyanE.Rhodes、CatherineM.Sabiston等。国内对锻炼心理学研究较多的学者有季浏、毛志雄、颜军、杨剑等。（2）美国、加拿大和英国是对锻炼心理学研究较多的三个国家,由于语言的限制和缺乏研究体系,中国在国际核心期刊的文献呈现较少。锻炼心理学研究机构主要分布在高校,国际锻炼心理学研究机构主要集中在加拿大阿尔伯塔大学、澳大利亚昆士兰大学和美国南卡罗来纳大学三所高校。国内锻炼心理学研究主要集中在北京体育大学、华东师范大学和扬州大学三所高校。（3）国际锻炼心理学研究热点主要集中在青少年、女性研究方面,研究方法多采用干预研究、实验研究等,研究内容主要表现在心血管疾病、肥胖、动机、久坐行为、体能、健康促进、自我效能理论、自我决定理论、计划行为理论等方面。我国锻炼心理学研究热点主要集中在体育锻炼对大学生和老年人的研究方面,研究内容集中在心理健康、锻炼动机、运动处方、抑郁方面等。（4）国际锻炼心理学研究前沿主要表现在久坐行为、时间、加速度计、不活动、心理健康五个方面。国内锻炼心理学研究前沿主要表现在学生、体育锻炼行为、精神卫生、自我决定理论、干预性研究、执行功能和认知功能、中介作用和中介效应研究方面。
二、运动心理学的研究现状及发展前景展望（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、运动心理学的研究现状及发展前景展望（论文提纲范文）
（1）我国体育院校体育舞蹈教师专业素养评价与提升策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 体育院校体育与艺术融合的办学理念给体育舞蹈教师提出了新要求 |
| 1.1.2 教师专业素养是教师专业发展的核心内容 |
| 1.1.3 我国体育舞蹈理论和教学实践发展需求 |
| 1.1.4 推动我国体育舞蹈运动发展需要 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究内容、思路与创新点 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.3.3 研究的创新点 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 教师专业素养的缘起 |
| 2.2 教师专业素养构成内容研究 |
| 2.3 教师专业素养提升研究 |
| 2.4 教师专业素养影响因素研究 |
| 2.5 体育教师专业素养研究 |
| 2.6 教师专业素养评价研究 |
| 2.7 体育舞蹈教师专业素养研究 |
| 2.8 研究述评 |
| 3 概念界定和研究的理论基础 |
| 3.1 概念界定 |
| 3.2 研究的理论基础 |
| 3.2.1 教师专业发展理论 |
| 3.2.2 教师教育理论 |
| 3.3 小结 |
| 4 研究对象与方法 |
| 4.1 研究对象 |
| 4.2 研究方法 |
| 4.2.1 文献资料法 |
| 4.2.2 问卷调查法 |
| 4.2.3 扎根理论 |
| 4.2.4 德尔菲法 |
| 4.2.5 数理统计法 |
| 5 体育院校体育舞蹈教师专业素养评价体系的构建 |
| 5.1 构建体育舞蹈教师专业素养评价体系的原则 |
| 5.1.1 系统性原则 |
| 5.1.2 科学性原则 |
| 5.1.3 针对性原则 |
| 5.2 体育院校体育舞蹈教师专业素养指标体系的建立 |
| 5.2.1 工具NVivo简介 |
| 5.2.2 评价指标体系构建的步骤 |
| 5.3 体育院校体育舞蹈教师专业素养评价指标的形成 |
| 5.3.1 评价指标的初步拟定 |
| 5.3.2 指标筛选的流程和方法 |
| 5.3.3 专家的选择与权威程度 |
| 5.3.4 指标的筛选与修正 |
| 5.3.5 体育院校体育舞蹈教师专业素养评价指标体系的确立 |
| 5.4 体育院校体育舞蹈教师专业素养评价指标因子分析 |
| 5.4.1 体育舞蹈教师的职业理念与师德维度探索性因子与验证性因子分析 |
| 5.4.2 体育舞蹈教师的专业能力维度探索性因子与验证性因子分析 |
| 5.4.3 体育舞蹈教师的专业知识维度探索性因子与验证性因子分析 |
| 5.4.4 体育院校体育舞蹈教师专业素养评价指标最终确立 |
| 5.5 体育院校体育舞蹈教师专业素养评价指标权重赋值 |
| 5.5.1 层次分析法判断指标权重 |
| 5.5.2 计算权重 |
| 5.6 体育院校体育舞蹈教师专业素养评价体系结果特征分析 |
| 5.6.1 一级维度分析 |
| 5.6.2 二级维度要素分析 |
| 5.6.3 三级维度要素分析 |
| 5.7 体育院校体育舞蹈教师专业素养评价指标的评分方法 |
| 5.7.1 体育院校体育舞蹈教师专业素养评价指标对应分值 |
| 5.7.2 体育院校体育舞蹈教师专业素养评价指标的评分细则 |
| 5.7.3 体育院校体育舞蹈教师专业素养评分标准的适用性 |
| 5.8 小结 |
| 6 体育院校体育舞蹈教师专业素养评价与分析 |
| 6.1 部分体育院校体育舞蹈教师专业素养评价 |
| 6.2 体育院校体育舞蹈教师专业素养存在问题 |
| 6.3 产生问题的原因分析 |
| 6.3.1 学校层面 |
| 6.3.2 教师个体本位 |
| 6.4 小结 |
| 7 体育院校体育舞蹈教师专业素养提升策略 |
| 7.1 学校层面 |
| 7.1.1 加强与艺术院校交流和合作 |
| 7.1.2 尝试“中本贯通”人才培养模式 |
| 7.1.3 加大投入力度,支持教师专业发展 |
| 7.1.4 充分发挥体育院校艺术类专业建设协作会的作用 |
| 7.1.5 降低学历要求,引进高水平选手任教 |
| 7.1.6 健全教师评审和考核制度,多视角进行评价 |
| 7.1.7 重视教师培养,促进老带新教师融合成长 |
| 7.2 个体层面 |
| 7.2.1 教师自觉树立崇高的职业理念 |
| 7.2.2 教师不断提升专业能力 |
| 7.2.3 教师持续学习专业知识 |
| 7.3 小结 |
| 8 研究结论、局限性与展望 |
| 8.1 研究结论 |
| 8.2 研究建议 |
| 8.3 研究的局限性 |
| 8.4 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1 访谈提纲 |
| 附录2 调查问卷 |
| 附录3 资料图片 |
| 附录4 |
（2）我国体育科技进步及其对竞技体育的促进效应研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 选题背景与问题提出 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 问题提出 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 体育科技创新的相关研究 |
| 1.3.2 体育科技与竞技体育相互关系的研究 |
| 1.3.3 国外相关研究 |
| 1.3.4 小结 |
| 1.4 研究对象与研究方法 |
| 1.4.1 研究对象 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究的基本思路 |
| 1.5.1 本研究的理论基础 |
| 1.5.2 研究内容 |
| 1.5.3 研究重点和难点 |
| 1.5.4 研究可能的创新点 |
| 1.5.5 研究的技术路线图 |
| 2 我国体育科技进步与竞技体育的理论思考 |
| 2.1 相关概念辨析 |
| 2.1.1 科技、体育科技与体育科技进步 |
| 2.1.2 竞技体育 |
| 2.2 体育科技与竞技体育的协同进化机制 |
| 2.2.1 体育技术在竞技体育实践中的应用 |
| 2.2.2 竞技体育竞赛规则对体育技术发展的调节机制 |
| 2.2.3 体育科技与竞技体育的协同进化机制 |
| 2.3 体育科技与竞技体育融合发展的动力机制 |
| 2.3.1 竞技体育实践发展需求的拉动力 |
| 2.3.2 体育科技创新的推动力 |
| 2.3.3 外部环境的支持力 |
| 2.4 小结 |
| 3 我国体育科技进步—体育科学研究特征 |
| 3.1 我国体育科学研究的国际影响力特征分析 |
| 3.1.1 数据来源与检索 |
| 3.1.2 中国体育科学发文量与总被引国际影响力的演变特征 |
| 3.1.3 中国体育科学研究的国际战略地位演变特征 |
| 3.1.4 中国体育科学研究机构国际影响力特征 |
| 3.1.5 中国体育科学高影响力研究成果的期刊分布特征 |
| 3.1.6 中国在不同体育科学研究方向的国际影响力特征 |
| 3.2 我国体育科学研究的国际合作特征分析—中美两国特征比较 |
| 3.2.1 数据的来源及处理 |
| 3.2.2 中美国际体育科学合作论文的整体概况 |
| 3.2.3 中美国际体育科学合作的特征解析 |
| 3.2.4 社会合作网络结构的对比分析 |
| 3.2.5 主要合作国家领域分布的对比分析 |
| 3.3 小结 |
| 4 我国体育科技进步—专利技术研发特征 |
| 4.1 我国体育专利技术研究与开发的时空分布特征 |
| 4.1.1 数据来源与检索 |
| 4.1.2 我国体育专利技术研发的时间分布特征 |
| 4.1.3 我国体育专利技术研发空间分布特征 |
| 4.2 基于专利质量的中外体育专利技术研发特征比较-以运动鞋相关专利为例 |
| 4.2.1 数据检索和处理方法 |
| 4.2.2 指标选取 |
| 4.2.3 整体发展对比分析 |
| 4.2.4 专利质量对比分析 |
| 4.3 基于专利战略的中外体育专利技术研发特征比较-以运动鞋相关专利为例 |
| 4.3.1 数据来源及相关术语说明 |
| 4.3.2 国家专利战略分析 |
| 4.3.3 核心企业专利战略分析 |
| 4.3.4 国外专利战略特征分析 |
| 4.4 小结 |
| 5 我囯体育科技与竞技体育融合发展 |
| 5.1 我国竞技体育科研攻关与科技服务的运行机制 |
| 5.1.1 竞技体育科研攻关与科技服务的范围界定 |
| 5.1.2 竞技体育科研攻关与科技服务的内容 |
| 5.1.3 竞技体育科研攻关与科技服务的管理模式 |
| 5.1.4 竞技体育科研攻关与科技服务的保障机制 |
| 5.2 我国竞技体育科研攻关与科技服务课题研究特征分析 |
| 5.2.1 数据检索及研究方法 |
| 5.2.2 竞技体育科研攻关课题研究的机构合作网络分析 |
| 5.2.3 竞技体育科研攻关课题研究的内容分析 |
| 5.3 小结 |
| 6 我国体育科技进步对竞技体育的促进效应 |
| 6.1 我国体育科技进步与竞技体育的跟踪观测 |
| 6.1.1 体育科技创新投入的跟踪观测 |
| 6.1.2 体育科技创新活动的跟踪观测 |
| 6.1.3 体育科技扩散活动的跟踪观测 |
| 6.1.4 体育科技进步总指数与体育产出指数跟踪观测 |
| 6.2 我国体育科技进步对竞技体育发展的贡献与影响分析 |
| 6.2.1 数据指标的选择与来源 |
| 6.2.2 体育科技进步对竞技体育发展的贡献率分析 |
| 6.2.3 我国体育科技进步与竞技体育发展的相关性分析 |
| 6.3 小结 |
| 7 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 主要学习经历 |
| 攻读博士学位期间科研经历 |
| 致谢 |
（3）河南省排球裁判员注意类型与注意品质特征研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究假设 |
| 1.4 研究思路 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 注意 |
| 2.1.2 注意类型 |
| 2.1.3 注意品质 |
| 2.2 注意的理论研究进展 |
| 2.3 国外相关研究现状 |
| 2.3.1 国外对注意类型和注意品质的相关研究 |
| 2.3.2 国外对裁判员注意力的相关研究 |
| 2.4 国内相关研究现状 |
| 2.4.1 国内对注意类型与注意品质的相关研究 |
| 2.4.2 国内对排球裁判员的相关研究 |
| 2.4.3 国内对排球裁判员注意力的相关研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献法 |
| 3.2.2 心理测量法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 河南省排球裁判员注意类型特征分析 |
| 4.1.1 河南省排球裁判员注意类型整体统计结果 |
| 4.1.2 不同等级排球裁判员注意类型比较分析 |
| 4.1.3 不同性别排球裁判员注意类型比较分析 |
| 4.1.4 不同年龄排球裁判员注意类型比较分析 |
| 4.1.5 不同执裁年限排球裁判员注意类型比较分析 |
| 4.2 河南省排球裁判员注意品质特征分析 |
| 4.2.1 河南省排球裁判员注意品质整体统计结果 |
| 4.2.2 不同等级排球裁判员注意品质比较分析 |
| 4.2.3 不同性别排球裁判员注意品质比较分析 |
| 4.2.4 不同年龄排球裁判员注意品质比较分析 |
| 4.2.5 不同执裁年限排球裁判员注意品质比较分析 |
| 4.3 河南省排球裁判员注意类型与注意品质关系研究 |
| 4.3.1 排球裁判员广阔性外界注意类型与注意品质关系研究 |
| 4.3.2 排球裁判员干扰性外界注意类型与注意品质关系研究 |
| 4.3.3 排球裁判员广阔性内部注意类型与注意品质关系研究 |
| 4.3.4 排球裁判员干扰性内部注意类型与注意品质关系研究 |
| 4.3.5 排球裁判员集中性注意类型与注意品质关系研究 |
| 4.3.6 排球裁判员狭窄性注意类型与注意品质关系研究 |
| 5 讨论 |
| 5.1 河南省排球裁判员注意类型特征分析 |
| 5.2 河南省排球裁判员注意品质特征分析 |
| 5.2.1 排球裁判员注意分配的能力与特征分析 |
| 5.2.2 排球裁判员注意广度的能力与特征分析 |
| 5.2.3 排球裁判员注意稳定的能力与特征分析 |
| 5.2.4 排球裁判员注意转移的能力与特征分析 |
| 5.3 河南省排球裁判员注意类型与注意品质关系分析 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 排球裁判员注意类型与注意品质测验量表 |
| 附录B 研究量表评价细则 |
| 附录C 排球裁判员访谈提纲 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文成果目录 |
（4）电子竞技运动成绩与人格特点的关系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究背景 |
| 1.2.1 电子竞技的概念 |
| 1.2.2 电子竞技的特点 |
| 1.2.3 电子竞技的分类 |
| 1.2.4 我国校园电子竞技的状况 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究 |
| 1.3.2 国内研究 |
| 第二章 研究对象及方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.3 EEG数据分析 |
| 第三章 研究内容及结果 |
| 3.1 电子竞技运动成绩区分 |
| 3.2 研究结果 |
| 3.2.1 问卷与成绩分析结果 |
| 3.2.2 脑电与人格分析结果 |
| 第四章 讨论与结论 |
| 4.1 电子竞技运动员的人格特征-主观指标分析 |
| 4.2 电子竞技运动的EEG alpha特征-客观指标分析 |
| 4.3 本章小结 |
| 第五章 研究不足与展望 |
| 5.1 研究不足 |
| 5.2 未来展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（5）资本视域下上海市退役运动员社会分层研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 研究缘起:对上海市竞技体育发展良性运行的现实回应 |
| 1.1.1 基于对竞技体育事业可持续性发展的理性反思 |
| 1.1.2 基于对竞技体育发展过程中的人文精神的关切 |
| 1.1.3 基于对竞技体育事业发展成果的阶段性总结 |
| 1.1.4 基于对上海市竞技体育人才培养诉求的回应 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义:拓展退役运动员问题分析的理论“空间” |
| 1.3.2 实践意义:提升运动员资本存量“过程”干预的针对性 |
| 1.4 国内外研究综述 |
| 1.4.1 长久议题:国内退役运动员问题研究梳理 |
| 1.4.2 他山之石:国外相关研究的视域归纳借鉴 |
| 1.4.3 研究综述小结 |
| 1.5 研究对象与方法 |
| 1.5.1 研究对象 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.6 研究思路与流程:问题意识的贯穿 |
| 1.7 重难点及创新点 |
| 1.8 技术路线图 |
| 1.9 研究限制与不足 |
| 2 核心概念及研究理论基础 |
| 2.1 研究核心概念界定 |
| 2.1.1 资本 |
| 2.1.2 运动员 |
| 2.1.3 社会分层 |
| 2.1.4 社会流动 |
| 2.1.5 社会地位再生产 |
| 2.2 研究理论基础 |
| 2.2.1 生命历程理论:退役是运动员生命历程中的“重要”事件 |
| 2.2.2 地位获得理论:理论模型演进中的“资本”视角启示 |
| 2.2.3 “三维”资本理论:提供研究设计过程中的直接理论依据 |
| 3 研究测量工具选用与量表的修订 |
| 3.1 测量工具的选用 |
| 3.1.1 问卷中核心指标的测量说明 |
| 3.1.2 量表的选用理论逻辑 |
| 3.2 量表的修订 |
| 3.2.1 退役运动员人力资本量表的修订 |
| 3.2.2 退役运动员社会资本量表的修订 |
| 3.2.3 退役运动员心理资本量表的修订 |
| 3.3 本章小结 |
| 4 地位获得视域下上海市退役运动员分布的整体性“勾勒与描绘” |
| 4.1 上海市退役运动员社会分层概述:稳固的中上层 |
| 4.1.1 退役运动社会分层的整体性“勾勒” |
| 4.1.2 退役运动员学历、职业、收入特征 |
| 4.1.3 退役运动员社会分层与运动经历 |
| 4.2 上海市退役运动员社会流动概述:高流动比 |
| 4.2.1 退役运动社会流动的整体性“描绘” |
| 4.2.2 退役运动员社会流动与运动经历 |
| 4.3 本章小结 |
| 5 人力资本视域下上海市退役运动员的社会分层与流动 |
| 5.1 不同类型退役运动员的人力资本特征分析 |
| 5.1.1 运动员性别与人力资本 |
| 5.1.2 运动员年龄与人力资本 |
| 5.1.3 运动员项目与人力资本 |
| 5.1.4 运动员等级与人力资本 |
| 5.1.5 运动员在队年限与人力资本 |
| 5.2 退役运动员人力资本与社会分层 |
| 5.2.1 阶层视域下的人力资本比较 |
| 5.2.2 性别视域下不同阶层人力资本比较 |
| 5.2.3 年龄视域下不同阶层人力资本比较 |
| 5.2.4 运动项目、社会阶层与人力资本分析 |
| 5.2.5 运动等级、社会阶层与人力资本分析 |
| 5.2.6 在队年限、社会阶层与人力资本分析 |
| 5.3 人力资本与社会流动 |
| 5.3.1 人力资本与社会流动的整体描绘 |
| 5.3.2 性别视域下人力资本与社会流动 |
| 5.3.3 年龄视域下人力资本与社会流动 |
| 5.3.4 运动项目、人力资本与社会流动 |
| 5.3.5 运动等级、人力资本与社会流动 |
| 5.3.6 在队年限、人力资本与社会流动 |
| 5.4 本章小结 |
| 6 社会资本视域下上海市退役运动员的社会分层与流动 |
| 6.1 不同类型退役运动员的社会资本特征分析 |
| 6.1.1 性别与社会资本 |
| 6.1.2 年龄与社会资资本 |
| 6.1.3 运动项目与社会资本 |
| 6.1.4 运动等级与社会资本 |
| 6.1.5 在队年限与社会资本 |
| 6.2 退役运动员社会资本与社会分层 |
| 6.2.1 阶层视域下社会资本比较 |
| 6.2.2 性别视域下社会资本与社会分层 |
| 6.2.3 年龄视域下社会资本与社会分层 |
| 6.2.4 运动项目、社会资本与社会分层 |
| 6.2.5 运动等级、社会资本与社会分层 |
| 6.2.6 在队年限、社会资本与社会分层 |
| 6.3 社会资本与社会流动 |
| 6.3.1 社会资本与社会流动的整体描绘 |
| 6.3.2 性别视域下社会资本与社会流动 |
| 6.3.3 年龄视域下社会资本与社会流动 |
| 6.3.4 运动项目、社会资本与社会流动 |
| 6.3.5 运动等级、社会资本与社会流动 |
| 6.3.6 运动年限、社会资本与社会流动 |
| 6.4 本章小结 |
| 7 心理资本视域下上海市退役运动员的社会分层与流动 |
| 7.1 不同类型退役运动员的心理资本特征分析 |
| 7.1.1 性别与心理资本 |
| 7.1.2 年龄与心理资本 |
| 7.1.3 运动项目与心理资本 |
| 7.1.4 运动等级与心理资本 |
| 7.1.5 在队年限与心理资本 |
| 7.2 运动员心理资本与社会分层 |
| 7.2.1 社会阶层视域下心理资本比较 |
| 7.2.2 性别视域下社会阶层与心理资本 |
| 7.2.3 年龄视域下社会阶层与心理资本 |
| 7.2.4 运动项目、社会阶层与心理资本 |
| 7.2.5 运动等级、社会阶层与心理资本 |
| 7.2.6 在队年限、社会阶层与心理资本 |
| 7.3 心理资本与社会流动 |
| 7.3.1 心理资本与社会流动的整体描绘 |
| 7.3.2 性别视域下心理资本与社会流动 |
| 7.3.3 年龄视域下心理资本与社会流动 |
| 7.3.4 运动项目、心理资本与社会流动 |
| 7.3.5 运动等级、社会资本与社会流动 |
| 7.3.6 在队年限、心理资本与社会流动 |
| 7.4 本章小结 |
| 8 运动员三维资本与退役后社会地位关系探究 |
| 8.1 运动员三维资本间的关系探究 |
| 8.2 运动员三维资本与社会分层 |
| 8.3 本章小结 |
| 9 研究结论、建议与展望 |
| 9.1 研究结论 |
| 9.2 研究建议 |
| 9.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
| 附件一:量表修订专家征集意见表 |
| 附件二:问卷专家效度评价表 |
| 附件三:调查问卷 |
| 附件四:访谈提纲 |
| 附件五:科研情况 |
（6）基于知识图谱的国内外羽毛球研究态势比较分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 羽毛球科学研究事业的需要 |
| 1.1.2 羽毛球科学研究的国际视野需要 |
| 1.2 选题的目的意义 |
| 1.2.1 选题目的 |
| 1.2.2 选题意义 |
| 1.2.3 选题理论价值和应用价值 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 羽毛球研究态势探究的现状 |
| 2.2 科学知识图谱在体育领域的应用 |
| 2.3 文献综述评述 |
| 3 研究设计 |
| 3.1 研究内容、方法和工具 |
| 3.1.1 研究内容 |
| 3.1.2 研究方法 |
| 3.1.3 主要研究工具 |
| 3.2 研究重点、难点和创新点 |
| 3.2.1 研究重点 |
| 3.2.2 研究难点 |
| 3.2.3 研究创新点 |
| 4 研究过程与分析 |
| 4.1 数据的来源与处理 |
| 4.1.1 国内数据的来源与处理 |
| 4.1.2 国外数据的来源与处理 |
| 4.2 国内外羽毛球研究发文量特征分析 |
| 4.2.1 国内羽毛球研究发文量特征分析 |
| 4.2.2 国外羽毛球研究发文量特征分析 |
| 4.2.3 国内外羽毛球研究发文量特征对比分析 |
| 4.3 国内外羽毛球研究期刊分布分析 |
| 4.3.1 国内羽毛球研究的期刊分布 |
| 4.3.2 国外羽毛球研究的期刊分布 |
| 4.3.3 国内外羽毛球研究的期刊分布对比分析 |
| 4.4 国内外羽毛球研究的作者及合作分析 |
| 4.4.1 国内羽毛球研究的作者及合作分析 |
| 4.4.2 国外羽毛球研究的作者及合作分析 |
| 4.4.3 国内外羽毛球研究的作者及合作对比分析 |
| 4.5 国内外羽毛球研究的机构及合作分析 |
| 4.5.1 国内羽毛球研究的机构及合作分析 |
| 4.5.2 国外羽毛球研究的机构及合作分析 |
| 4.5.3 国内外机构及合作对比分析 |
| 4.6 羽毛球研究的国家分布及合作分析 |
| 4.6.1 国家分布及合作的知识图谱分析 |
| 4.6.2 国家合作的作者地理分布图 |
| 4.7 国内外羽毛球研究研究热点及前沿分析 |
| 4.7.1 国内羽毛球研究的关键词分析 |
| 4.7.2 国内羽毛球研究主题的演进 |
| 4.7.3 国内羽毛球研究的前沿分析 |
| 4.7.4 国外羽毛球研究的关键词分析 |
| 4.7.5 国外羽毛球研究主题的演进 |
| 4.7.6 国外羽毛球研究的研究前沿分析 |
| 4.7.7 国内外研究热点与前沿的对比分析 |
| 5 研究结论与建议 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究建议 |
| 附录 |
| 附录A 专家访谈提纲 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（7）吉林省体育学科硕士研究生专业及课程设置研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的与研究意义 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.3 国外研究现状 |
| 第三章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 数理统计方法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 第四章 结果与分析 |
| 4.1 吉林省体育学科硕士研究生培养目标的分析 |
| 4.1.1 吉林省体育学科体育学研究生培养目标的分析 |
| 4.1.2 吉林省体育学科体育硕士研究生培养目标的分析 |
| 4.2 吉林省体育学科硕士研究生培养要求的分析 |
| 4.2.1 吉林省体育学科体育学研究生培养要求的分析 |
| 4.2.2 吉林省体育学科体育硕士研究生培养要求的分析 |
| 4.3 吉林省体育学科硕士研究生专业设置的分析 |
| 4.3.1 吉林省体育学科专业设置基本状况的分析 |
| 4.3.2 吉林省体育学科硕士研究生研究方向的分析 |
| 4.4 吉林省体育学科硕士研究生课程设置的分析 |
| 4.4.1 课程结构设置的分析 |
| 4.4.2 课程内容设置的分析 |
| 第五章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 |
（8）玉溪市红塔区健身俱乐部健美操指导员职业素质结构研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 社会体育的发展促进了对社会体育指导员的需要 |
| 1.1.2 健美操指导员职业素质结构研究的必要性 |
| 1.1.3 健身市场的发展变化使得健美操指导员职业素质结构不断优化 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 社会体育指导员 |
| 2.1.2 健美操指导员 |
| 2.1.3 健身俱乐部 |
| 2.1.4 职业素质 |
| 2.2 相关研究综述 |
| 2.2.1 国内研究现状 |
| 2.2.2 国外研究现状 |
| 第3章 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 第4章 研究结果与分析 |
| 4.1 玉溪市红塔区健身俱乐部健美操指导员职业素质的构成研究 |
| 4.1.1 健美操指导员素质结构体系确立的基本原则 |
| 4.1.2 健美操指导员职业素质结构一级指标的评估指标内容的确立 |
| 4.1.3 健美操指导员职业素质结构二级、三级指标的评估指标内容的确立 |
| 4.2 玉溪市红塔区健美操指导员基本情况 |
| 4.2.1 健美操指导员的性别、年龄结构情况 |
| 4.2.2 健美操指导员的文化层次情况 |
| 4.2.3 健美操指导员的技术等级结构情况 |
| 4.2.4 健美操指导员来源构成情况 |
| 4.3 玉溪市红塔区健美操指导员职业情况 |
| 4.3.1 健美操指导员参加职业技能培训情况 |
| 4.3.2 健美操指导员工作年限情况 |
| 4.3.3 健美操指导员指导项目分布情况 |
| 4.3.4 健美操指导员授课内容更换情况 |
| 4.3.5 健美操指导员指导次数及指导时间情况 |
| 4.4 玉溪市红塔区健美操指导员职业素质情况分析 |
| 4.4.1 玉溪市红塔区健美操指导员职业形象结构调查与分析 |
| 4.4.2 玉溪市红塔区健美操指导员知识结构调查与分析 |
| 4.4.3 玉溪市红塔区健美操指导员职业能力结构调查与分析 |
| 4.4.4 玉溪市红塔区健美操指导员非智力结构调查与分析 |
| 4.4.5 玉溪市红塔区健美操指导员职业结构调查与分析 |
| 4.4.6 影响玉溪市红塔区健身俱乐部健美操指导员职业素质提高的因素 |
| 第5章 研究结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 充分利用资源优势,优化健美操指导员职业素质结构 |
| 5.2.2 充分认识健美操指导员的地位和作用 |
| 5.2.3 加强健美操指导员职业素质的培训力度 |
| 5.2.4 进一步明确健美操指导员工作的管理体制 |
| 5.2.5 加强健美操指导员职业素质的监督与激励机制 |
| 5.3 研究的不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（9）学科交叉视域下我国体育学知识演化的多维研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景与研究意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 一、体育学科研究 |
| 二、学科交叉研究 |
| 三、体育学学科交叉研究 |
| 第三节 研究目标与研究内容 |
| 一、研究目标 |
| 二、研究内容安排 |
| 第四节 研究思路与研究方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第五节 研究难点及创新点 |
| 一、研究难点及解决办法 |
| 二、研究创新点 |
| 第二章 研究起点与分析维度的确立 |
| 第一节 学科的考辨和理解 |
| 一、学科的起源 |
| 二、学科的内涵 |
| 第二节 研究起点的确立 |
| 第三节 分析维度的确立 |
| 一、宏观层面——历史维度的确认 |
| 二、中观层面——知识流动维度的确认 |
| 三、微观层面——研究内容维度的确认 |
| 四、三个维度之间的逻辑关系 |
| 第三章 历史维度下我国体育学学科交叉知识的演化 |
| 第一节 体育学主要分支学科演化历程 |
| 一、主要分支学科的确认 |
| 二、体育教育学 |
| 三、运动生理学 |
| 四、运动训练学 |
| 五、体育心理学 |
| 六、体育社会学 |
| 七、各个分支学科演化的特点 |
| 第二节 中国体育学学科演化历程 |
| 一、晚清时期(1860年-1910年) |
| 二、民国时期(1911年-1948年) |
| 三、改革开放前新中国(1949年-1977年) |
| 四、改革开放之后新中国((1978年-至今) |
| 五、中国体育学演化的特点 |
| 第三节 理论基础与分析框架 |
| 一、学科演进路径模型 |
| 二、学科交叉的动力机制 |
| 第四节 学科交叉视野下体育学演化路径分析 |
| 一、问题研究形态(15世纪文艺复兴至18世纪末) |
| 二、研究领域形态(18世纪末至19世纪末) |
| 三、学科范畴形态(19世纪末至今) |
| 第五节 本章小结 |
| 第四章 知识流动维度下我国体育学学科交叉知识的演化 |
| 第一节 数据来源与研究方法 |
| 第二节 我国体育学知识流动总体特征 |
| 一、我国体育学知识产量增长趋势 |
| 二、我国体育学跨学科知识流量增长趋势 |
| 第三节 基于自引与被自引对我国体育学跨学科知识流动的考察 |
| 一、我国体育学学科自引分析 |
| 二、我国体育学学科被自引分析 |
| 第四节 基于学科交叉测度指标对我国体育学学科交叉发展态势的考察 |
| 一、学科交叉评价模型的构建和测度指标的选取 |
| 二、1981-1985年我国体育学学科交叉发展态势 |
| 三、1986-1990年我国体育学学科交叉发展态势 |
| 四、1991-1995年我国体育学学科交叉发展态势 |
| 五、1996-2000年我国体育学学科交叉发展态势 |
| 六、2001-2005年我国体育学学科交叉发展态势 |
| 七、2006-2010年我国体育学学科交叉发展态势 |
| 八、2011-2015年我国体育学学科交叉发展态势 |
| 第五节 基于知识流动网络对我国体育学学科交叉结构演化的考察 |
| 一、研究方法和数据的获取 |
| 二、知识流入视角下我国学科交叉结构演化 |
| 三、知识流出视角下我国学科交叉结构演化 |
| 四、对于我国体育学学科体系的探讨 |
| 第六节 基于学科分类对我国体育学亲缘学科演化的考察 |
| 一、研究方法和数据的获取 |
| 二、知识流入视角下我国体育学亲缘学科演化 |
| 三、知识流出视角下我国体育学亲缘学科演化 |
| 四、对体育学学科性质的探讨 |
| 第七节 本章小结 |
| 第五章 研究内容维度下我国体育学学科交叉知识的演化 |
| 第一节 数据来源与研究方法 |
| 一、文献检索策略 |
| 二、学科交叉知识的挖掘 |
| 三、学科交叉知识的展示 |
| 第二节 体育学与医学、生物学学科群交叉研究热点演化 |
| 一、身体素质训练 |
| 二、学生体质健康 |
| 三、运动对身体机能、身体素质的影响 |
| 四、运动损伤 |
| 五、老年人体育 |
| 六、运动性疲劳 |
| 七、肥胖 |
| 第三节 体育学与教育学、心理学学科群交叉研究热点演化 |
| 一、竞技运动心理学 |
| 二、体育教学 |
| 三、体育教育心理学 |
| 四、基础教育阶段体育教育 |
| 五、农村学校体育 |
| 六、体育专业研究生教育 |
| 第四节 体育学与经济学学科群交叉研究热点演化 |
| 一、体育产业与体育市场化 |
| 二、体育营销 |
| 三、各分支产业的相关研究 |
| 四、体育旅游 |
| 第六节 体育学和信息科技学科群交叉研究热点演化 |
| 一、体育计算机辅助教学 |
| 二、体育传播 |
| 三、体育媒介事件 |
| 四、体育新闻 |
| 五、训练、比赛信息化 |
| 六、体育文献计量 |
| 第七节 体育学与人文类学科群交叉研究热点演化 |
| 一、奥林匹克文化 |
| 二、体育史 |
| 三、体育文化产业 |
| 四、民族传统体育文化 |
| 五、体育翻译与体育英语教学 |
| 六、体育与艺术 |
| 第八节 体育学与法学、政治学、管理学学科群交叉研究热点演化 |
| 一、警察体育、体育犯罪、赛事安保 |
| 二、体育志愿者服务 |
| 三、体育赛事管理 |
| 四、体育法学 |
| 五、公共体育服务 |
| 第九节 本章小结 |
| 第六章 结论与展望 |
| 一、研究的主要结论 |
| 二、对体育学基本理论研究的展望 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 索引 |
| 个人简历 |
（10）基于知识图谱的锻炼心理学研究热点与前沿分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.2 锻炼心理学发展研究 |
| 2.3 知识图谱发展研究 |
| 2.4 知识图谱在体育领域中的应用 |
| 3 研究设计 |
| 3.1 研究内容 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.3 研究思路 |
| 3.4 研究创新点 |
| 4 基于知识图谱的国际锻炼心理学研究 |
| 4.1 数据来源 |
| 4.2 国际锻炼心理学研究现状分析 |
| 4.2.1 文献信息量统计分析 |
| 4.2.2 核心作者分布 |
| 4.2.3 期刊分布 |
| 4.2.4 国家（地区）和机构分布 |
| 4.3 国际锻炼心理学研究热点分析 |
| 4.3.1 1985-1989年国际锻炼心理学研究热点分析 |
| 4.3.2 1990-1994年国际锻炼心理学研究热点分析 |
| 4.3.3 1995-1999年国际锻炼心理学研究热点分析 |
| 4.3.4 2000-2004年国际锻炼心理学研究热点分析 |
| 4.3.5 2005-2009年国际锻炼心理学研究热点分析 |
| 4.3.6 2010-2016年国际锻炼心理学研究热点分析 |
| 4.3.7 1985-2016年国际锻炼心理学总体研究热点分析 |
| 4.4 国际锻炼心理学研究前沿分析 |
| 4.4.1 前沿聚类分析 |
| 4.4.2 前沿术语分析 |
| 4.5 小结 |
| 5 基于知识图谱的国内锻炼心理学研究 |
| 5.1 数据来源 |
| 5.2 国内锻炼心理学研究现状分析 |
| 5.2.1 文献信息量统计分析 |
| 5.2.2 核心作者分布 |
| 5.2.3 期刊分布 |
| 5.2.4 研究机构分布 |
| 5.3 国内锻炼心理学研究热点分析 |
| 5.3.1 1995-1999年国内锻炼心理学研究热点分析 |
| 5.3.2 2000-2004年国内锻炼心理学研究热点分析 |
| 5.3.3 2005-2009年国内锻炼心理学研究热点分析 |
| 5.3.4 2010-2016年国内锻炼心理学研究热点分析 |
| 5.3.5 1995-2016年国内锻炼心理学总体研究热点分析 |
| 5.4 国内锻炼心理学研究前沿分析 |
| 5.5 小结 |
| 6 国内外锻炼心理学研究对比分析 |
| 6.1 国内外锻炼心理学研究现状对比分析 |
| 6.1.1 国内外文献信息对比分析 |
| 6.1.2 国内外研究作者对比分析 |
| 6.1.3 国内外期刊对比分析 |
| 6.1.4 国内外研究机构对比分析 |
| 6.2 国内外锻炼心理学研究热点对比分析 |
| 6.3 国内外锻炼心理学研究前沿对比分析 |
| 7 结论 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究不足与展望 |
| 8 参考文献 |
| 9 致谢 |
四、运动心理学的研究现状及发展前景展望（论文参考文献）
- [1]我国体育院校体育舞蹈教师专业素养评价与提升策略研究[D]. 宋娟. 上海体育学院, 2021(09)
- [2]我国体育科技进步及其对竞技体育的促进效应研究[D]. 张元梁. 上海体育学院, 2020(12)
- [3]河南省排球裁判员注意类型与注意品质特征研究[D]. 张晓东. 河南大学, 2020(02)
- [4]电子竞技运动成绩与人格特点的关系研究[D]. 彭宇睿. 电子科技大学, 2020(07)
- [5]资本视域下上海市退役运动员社会分层研究[D]. 刘为坤. 上海体育学院, 2019(12)
- [6]基于知识图谱的国内外羽毛球研究态势比较分析[D]. 郭士柱. 北京体育大学, 2019(01)
- [7]吉林省体育学科硕士研究生专业及课程设置研究[D]. 杜方方. 延边大学, 2019(01)
- [8]玉溪市红塔区健身俱乐部健美操指导员职业素质结构研究[D]. 余雪蓉. 云南师范大学, 2019(01)
- [9]学科交叉视域下我国体育学知识演化的多维研究[D]. 李博. 福建师范大学, 2018(12)
- [10]基于知识图谱的锻炼心理学研究热点与前沿分析[D]. 戴圣婷. 华东师范大学, 2017(04)