一、毛衣精心处理五要点（论文文献综述）
查尔顿·佩特斯,余书华[1]（2021）在《脱身策略》文中指出一家着名医药科技公司创始人乔丹·帕里什拥有一个美满的家庭,然而,看似成功的人生其实早已千疮百孔。乔丹觉得自己山穷水尽,心力交瘁的他只想着早日逃离现实。乔丹的心理医生罗森给了他一个电话号码,告诉他这是一条不能回头的路。绝望的乔丹拨通了电话,随后被自称是"脱身策略公司"的人带走。这家公司专门帮助那些想要摆脱现有生活,在世界的另一处改头换面、重新生活的人。他们制造了乔丹遭遇车祸死亡的假象,乔丹的家人获得了一笔赔偿金,接受了这个事实。但是乔丹很快就后悔了,他不愿以这种狼狈的方式退出原来的生活。想念家人的他希望回归家庭,但脱身策略公司的人强行将乔丹送到日本,严格监视他的生活。乔丹无意中发现以前的同事兼好友亚历克斯与脱身策略公司有过联系。难道这一切都是圈套?
邹文霞[2]（2021）在《职场环境下的孕妇装设计与开发研究》文中研究表明
石磊[3]（2021）在《民国时期民众教育馆美育工作研究（1927-1949）》文中研究指明民国时期的民众教育馆,是在民众教育运动中转型或改组生成的综合性地方社会教育机构,1949年以前承担着尚未建立博物馆的省、市、县文物考古、艺术品征集保护、美术展览、研究教育工作。其博物馆美育事业萌芽于社会式美术教育崛起和博物馆兴建的热潮中,在当时以民众教育馆为中心机关的社会教育体系中,其艺术品展示、收藏、说明以及传授艺术知识提高民众审美觉悟的责任由政府以立法形式赋予,服务国民性改造和社会艺术化事业的重要性不言而喻。以往在美术史、博物馆的通史或个案研究中,关于民众教育馆美术教育的研究成果和文献记录较少,且缺乏完整性和系统性。因此,文章选取1927年—1949年的民众教育馆的实物收藏、展览、讲演、出版、培训等美育举措为考察对象,研究其实践过程、理念、特点和历史价值。首先,在社会教育和博物馆史的视域中,分析博物馆美育产生的思想根源,梳理民众教育馆美育工作体系形成的社会背景和过程,阐明民众教育馆跻身社会美育领域的必然性。然后,在美术、博物馆领域的交叉带,全面考察非战时状态下江浙、云南、山东等地建制较完善的民众教育馆在行使美术馆应有的社会美育职能时,运用的手段、奉行的原则、施教的内容,把握民众教育馆开展艺术、博物馆类工作实践的落脚点、总体态势和成果业绩。紧接着,解读以往疏于研究的全面抗战时期后方民众教育馆抓住国难当头之际艺术教育与文化保护工作地位提升的机遇,依托教育政策和文化区位条件优势,协助、承办的民族艺术文化保护、公共美术宣教等工作,肯定其在统一艺术家思想、加快美术大众化进程、平衡社会艺术教育资源分配、扞卫及重塑国家文化等方面的意义。在此基础上,针对美术馆普遍规律与民众教育馆的文化个性、民众教育馆通用规程与各馆艺术教育实际情况两对矛盾,归纳出本质相似的民众教育馆和专业美术馆在公共美术教育工作中表现出的共性,剖析民众教育馆相比专业美术馆更突出的平民性、实利性、多元性、指导性特点及其成因,发掘出民众教育馆地域特色鲜明、协同性强、全民覆盖率高等优势。最后,总结民众教育馆在社会动荡和国民经济困难时期,对中国社会美术教育现代转型以及对博物馆本体发展所起的作用,辩证看待民众教育馆在艺术教育和博物馆事业本土化建设中的前瞻性和存在问题的成因。希望通过整理、研究具有重要参考价值的相关史料、案例,客观揭示民众教育馆对中国近现代博物馆美育事业发展的历史贡献,明晰其在博物馆史与美术史中的独特地位,更完整地呈现早期博物馆美育发展的全貌,并弥补社会美术教育历史版图的缺失。
喻爽[4]（2021）在《小学低段数学绘本教学的调查研究》文中进行了进一步梳理近年来,随着绘本热潮的兴起,越来越多的一线教师开始在课堂教学中尝试这样一种新的课程资源,数学绘本正是以图文并茂的形式展现在学生面前,它具有生动的图画,动人的故事情节,简洁的文字,将数学绘本与现有的数学教材巧妙的融合在一起,顺应了小学低段儿童的身心发展特点和认知规律,同时营造了生动活泼的课堂氛围。小学阶段的学习是人一生中奠定基础的关键时期,作为刚进入小学的低年级学生,还存在许多的适应性问题,而数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科,单纯的学习数学概念会让学生觉得数学枯燥且难以理解,通过在数学课堂中引入数学绘本作为辅助可以激发学生的学习兴趣,从而提高教学效果,这也是许多教师开始尝试绘本教学的原因。因此,小学数学教学中如何恰当有效的开展数学绘本教学,是当前值得研究的课题。本研究采用问卷法、访谈法和观察法,对小学低段数学绘本教学进行调查研究。首先,大量阅读有关数学绘本教学的文献资料,同时储备一定的数学绘本资源,对当前小学低段数学绘本教学的发展趋势有一定的了解;其次,对上海市小学数学教师发放问卷,了解当前小学数学教师开展绘本教学的总体现状,便于分析研究;最后选择上海市一所开展数学绘本教学的学校进行个案研究,详细了解数学绘本教学开展与实施情况,通过访谈具有绘本教学经验的老师,对教师的教案进行文本分析,同时观察教师的数学绘本课,记录小学低段数学绘本教学实际情况。本文主要包含以下五个部分。第一部分是介绍本研究的选题缘由和研究意义,阐述核心概念,论述数学绘本教学的相关研究,提出研究的思路和方法。第二部分通过阐述数学绘本教学与认知发展理论、直观教学理论、情境认知理论以及建构主义理论的联系,为数学绘本教学奠定理论基础,同时论述数学绘本的特点及功能。第三部分是小学低段数学绘本教学的调查设计与实施,介绍问卷、访谈以及观察的调查对象和调查设计。第四部分是对调查结果进行分析,归纳小学低段数学绘本教学的总体现状,了解教师对数学绘本教学的认知情况、教学前期准备情况、教学中的实施情况和教学后的评价与反思情况,梳理数学绘本教学的基本流程。第五部分是调查结论与建议,当前在实际绘本教学过程中既有一些可取的借鉴之处,如关注学生主体、营造课堂氛围、教学线索清晰,也存在着不少的问题,主要是教师对数学绘本教学认识不足、前期准备不充分、具体运用不合理和教学评价不全面等,并通过进一步深度访谈,剖析背后的原因。针对小学低段数学绘本教学存在的问题提出相应的解决对策,主要有深化认知、注重选材、拓展实施、完善评价、发挥特色。
杨光辉[5]（2021）在《贾樟柯电影作品美学特征研究》文中研究指明贾樟柯是中国第六代导演的代表人物之一,也是“作者电影”阵营的领军人物。他用个体和故事,建构自己的影像世界。他擅长于将镜头聚焦到客观真实的小人物身上,叙事特定时代背景下的人文记忆;他以电影这一艺术形式,反映当代社会与历史的良知影像。他的作品有鲜活的现实感,尤其能够触动观众悲天悯人的情怀。本文以贾樟柯导演已完成的电影作品为研究对象,聚焦于贾樟柯电影作品的美学特征,通过对贾樟柯多部影像作品分析,从作品镜头的视听“语言”层、空间“景象”与人物“形象”层、到整部作品蕴含的“意韵”层,梳理并归纳其创作规律和所表现的文化价值与艺术魅力。本论文的架构包括“绪论”与正文四章。绪论简要阐述该文的选题依据和选题意义,论文研究的方法与内容,对研究重点“言”、“象”、“意”理论分析的范畴界定及文献综述。第一章,介绍贾樟柯导演的电影岁月。简述贾樟柯导演的生活经历,重点分析以巴赞纪实理论和侯孝贤影像风格对其在电影创作上产生的影响,认识贾樟柯电影作品的纪实情怀。按照贾樟柯导演的电影创作经历,分为公映前与公映后两个阶段,从而认识贾樟柯电影作品的公映历程。第二章,从艺术语言层分析贾樟柯电影作品的美学特征,运用个案分析法,就作品中的镜头语言进行分析,以长镜头与空镜头、构图与色彩及作品中的声音艺术为研究内容,挖掘作品中的美学意味。第三章,从艺术形象层分析贾樟柯电影作品的美学特征,具体通过构成艺术作品的空间景象与典型多元的人物形象,进行对电影作品的“象”层分析,揭示不同形象下的视听魅力与情感摄入。第四章,从艺术意蕴层分析贾樟柯电影作品的美学特征,从艺术接受层面出发,思考电影作品留给观众的情感境界和现实启示,领悟到贾樟柯导演影像作品蕴含的美学价值。
《小学数学知识概要与学法指导》编写组[6]（2021）在《小学数学知识概要与学法指导》文中进行了进一步梳理前言小学六年的时间里,同学们在老师的引领下,获得了大量数学知识,具备了扎实的数学技能,领悟了许多数学思想,积累了丰富的数学活动经验。这就需要我们对每个知识板块进行详细的梳理、分类和重组,使内容层次更清晰,突出重点和难点,适当进行查漏补缺,在学习能力和数学素养方面得到提升。
苗炜[7]（2020）在《烟及巧克力及伤心故事》文中研究指明第一章烟1世上迷茫的人太多,他们需要指引。其中一些人当上了司机,就更需要指引。那辆雅阁车上,架着三台手机,都开着导航,司机踩一脚刹车,一个女声说,"请不要压线";一个女声说,"请保持车距";一个女声说,"请注意来往车辆"。车上了京顺路,三个女声此起彼伏,一个说,"前方畅通","前方"与"畅通"之间稍作停顿,似乎她观察了一下,才做出这个谨慎的判断。一个女声说,"前方道路限速六十",另一个女声说,"附近有北京龙翔汽车修理站,可以为您的导航软件提供升级服务"。刘棣和唐娟坐在后排,几近崩溃,开始唐娟还抱怨几句,但司机充耳不闻,不停捏着脸颊上的一块肉,从后侧方看,那块儿肉有点儿红肿,不知是长了一个痤疮,还是反复揉搓肿起来了。唐娟一股子起床气,声音提高了八度:"你停边上吧,我要下车。"司机松了一下油门,一个女声说,"此处不能停车";一个女声说,"请注意后方车辆";一个女声说,"请注意前方有车辆汇入"。刘棣伸手拉唐娟,从背包里掏出大耳机,递给她,唐娟推开刘棣,骂了一句,闭上眼睛,靠在后座上。刘棣戴上耳机,两眼望向天。雅阁车深一脚浅一脚地从望京开到了东三环,周末的早上,道路还算畅通。临近朝阳医院,堵上了。一个女声说,"前方拥堵两百米,预计通行时间五分钟";一个女声说,"前方有闯红灯拍照";一个女声说,"前方有医院,注意避让行人"。唐娟睁开眼,拉着刘棣下车。
滕肖澜[8]（2020）在《心居》文中提出一清晨六点,顾士宏推着那辆老式的凤凰自行车,走出单元门。初冬天气,早晚已凉得很了,夹克衫里只穿件长袖T恤,有些抵不住,脖子一缩,把领口那粒扣子系紧。环保袋往车龙头上一套,骑上去。遇见邻居,老远便打招呼,"顾老师,这么早买小菜啊!"他忙不迭点头,腾出一只手挥动着,一笑,嘴角的皱纹挤出来,"礼拜六老规矩,聚餐。"
何燊盈[9]（2020）在《以女性用户为增量的汽车内饰设计研究》文中进行了进一步梳理本文基于自动驾驶技术发展、汽车品牌竞争差异化和女性消费潜力增长的背景,以年轻女性用户为主要研究对象,结合质化和量化研究的方式,通过挖掘年轻女性用户的汽车内饰用车需求与设计需求,对其需求进行整合,转化为设计策略,展开汽车内饰设计实践,以把更多女性用户纳入汽车市场。论文首先通过文献研究掌握了汽车内饰设计和女性相关的汽车内饰设计研究现状,再从布局分区、设计范围、设计流程、主要部件、设计要素分类对汽车内饰的要素进行分析,结合标杆案例对兼顾女性用户需求的汽车内饰设计要素特征进行归纳,从而为设计实践提供支撑。然后,论文对女性用户的用车需求进行研究。先通过文献研究对汽车市场的女性用户群像特征进行归纳,再通过实地观察,从驾驶员和乘客两方面归纳女性用户用车行为痛点,并在女性用户群像特征和女性用户用车行为研究的基础上制定问卷,从量化的角度进一步对女性用户的用车需求作分析,对女性用户用车需求作整体归纳。接着,论文展开对女性用户的汽车内饰设计需求研究。引入隐喻抽取技术,针对女性用户进行基于视觉图像的一对一半结构化访谈,以图片为刺激源,通过软式攀登法和凯利方格法等访谈技术的使用,不断鼓励女性用户通过图片描述自己对汽车内饰的想法,从而获取足够多的信息,洞察女性用户藏在话语中的深层需求。访谈后研究者对访谈内容进行构念抽取、分析,以产品属性——使用结果——价值的形式,对经过层层筛选的构念进行女性用户汽车内饰设计需求共识地图的构建,从归属感、舒适生活、安全感、实用性、美的追求和自我满足六方面归纳女性用户的汽车内饰设计需求。最后,本研究对女性用户的用车需求和内饰设计需求进行整合,转化为设计策略,在此基础上进行设计实践。本研究在实践中以概念设计为主,以仪表板、中控、门板、座椅、方向盘等为物理载体,从造型、氛围和功能三方面展开设计,旨在把女性用户的需求更好地整合到内饰中,挖掘更多汽车内饰设计创新的可能性。
邓慧芹[10]（2020）在《当代中国动画中民间美学的精神再续研究》文中研究说明中国动画历史上第一部动画片《大闹画室》的诞生距今已有九十多年的历史,在数千年的历史长河中,动画像一颗被风吹到中国这片大地的种子,寻寻觅觅找到传统文化这片营养丰富的土壤,生根发芽,虽然在成长过程中经受着外来文化的侵袭,但依然有很多与中华民族传统文化息息相关的动画影片展示了民族精神和中华文化的特征,反映了人民生活上的精神需求,演绎了不同时代人们的审美变化。通过查阅文献、作者亲自走访凤翔,梳理了中国动画的发展状况,确定了将凤翔木版年画与动画结合创作的想法,采用了以创作为基础的历史学、美学、民俗学、符号学等多学科交叉研究方法将现有动画影片中以传统题材动画呼应民族文化、以传统美术风格结合三维创作技术以及以当代流行文化视角下重新定义民族美学三种延续方法延续民间美学的影片从故事、角色、场景三个方面进行归纳分析中国动画中对民间美学精神的延续情况。本研究的重点部分从造型提炼、色彩搭配、艺术相似性、质感四个方面对以凤翔木版年画为切入点进行动画创作的可行性加以分析并得出可行的结论。本文的最后部分,采用了符号化,几何化的方法对已有的凤翔木版年画中的人物角色进行提炼、简化、再设计并根据其特征设计故事情节,制作一部具有民间美学风格的动画小短片,以求民间美学精神在动画创作中的不断延续。本文通过凤翔木版年画对动画创作的借鉴性的研究,更系统和深入的分析了凤翔木版年画于动画创作的艺术价值,包括民间艺术在内的传统艺术是中国动画发展的根基,应该对其不断地探索并进行有机的结合运用,同时也试图通过两者结合的创作形式对两者各自的再续发展找到一个方向。
二、毛衣精心处理五要点（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、毛衣精心处理五要点（论文提纲范文）
（3）民国时期民众教育馆美育工作研究（1927-1949）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘起与意义 |
| (一)选题的缘起 |
| (二)选题的意义 |
| 二、选题范围、概念界定 |
| (一)时空范围 |
| (二)概念界定 |
| 三、研究现状述评 |
| (一)民国时期民众教育馆及博物馆美育研究 |
| (二)1949年后民众教育馆及博物馆美育研究 |
| 四、研究方法 |
| 五、研究内容及创新点 |
| 六、研究价值 |
| 第一章 民众教育馆美育职能确立的背景 |
| 第一节 民众教育馆美育职能产生的思想条件 |
| 一、历史根源:古物遗迹的审美教化功用 |
| 二、外因刺激:西方博物馆审美思想启发 |
| 三、引荐媒介:近代学者的博物馆译介 |
| 第二节 民众教育馆美育职能产生的历史条件 |
| 一、救亡图存运动决定文化使命 |
| 二、社会教育环境决定功能选择 |
| 第三节 民众教育馆美育职能的确立经过 |
| 一、民众教育运动助推博物馆转型 |
| 二、民众教育馆美育职能正式确立 |
| 三、民众教育馆附属博物馆的涌现 |
| 第二章 民众教育馆社会美育的方法与实践 |
| 第一节 民众教育馆发挥美育功能的实体依靠 |
| 一、馆舍建筑的美感化育作用 |
| 二、艺术收藏的物化资源整合 |
| 三、展览陈列的直观启发性能 |
| 第二节 民众教育馆艺术教育规范与实施方法 |
| 一、技能教授与精神渗透:公共美术宣教与活动 |
| 二、内质整改与外延交流:艺术团体创立与合作 |
| 三、人才资源与文化担当:人员素质与人事聘用 |
| 第三章 后方民众教育馆艺术工作的历史贡献 |
| 第一节 民众教育馆艺术工作方向的扭转 |
| 一、艺术教育工作地位提升 |
| 二、充当特殊艺术抗战力量 |
| 第二节 后方民众教育馆艺术事业进展及成果 |
| 一、持续并恢复展览与宣教 |
| 二、促进大众美术全面推广 |
| 三、转型成为专业艺术机构 |
| 四、协助延续博物馆的工作 |
| 第三节 后方民众教育馆艺术教育工作的意义 |
| 一、加快美术的大众化步伐 |
| 二、平衡艺术教育资源配置 |
| 三、统一思想淡化门户之见 |
| 四、文化保护提振爱国情绪 |
| 五、充实艺术的社会性内涵 |
| 第四章 民众教育馆与专业美术馆的工作异同对比 |
| 第一节 民众教育馆与专业美术馆美育工作的共性 |
| 一、功能定位有一致性 |
| 二、教育模式的相似性 |
| 第二节 民众教育馆不同于专业美术馆的工作特点 |
| 一、基层性 |
| 二、指导性 |
| 三、实用性 |
| 四、多样性 |
| 第三节 民众教育馆美育工作特点的主要成因分析 |
| 一、坚持下层民众为本的教育方向 |
| 二、政府制定规章强化制度管理 |
| 三、定位任务决定艺术事业走向 |
| 四、迥异地域政治文化基础影响 |
| 第四节 民众教育馆相较于专业美术馆的优势所在 |
| 一、突出艺术教育的地域性特色 |
| 二、提高艺术教育全民化覆盖率 |
| 三、强化艺术与其他部门协同性 |
| 第五章 民众教育馆美育工作的历史意义 |
| 第一节 民众教育馆的本土美术教育现代性探索 |
| 一、社会美育向现代化转型 |
| 二、社会美育向正规化迈进 |
| 第二节 民众教育馆的博物馆本体论意义 |
| 一、公共收藏积累与国家文化形象树立 |
| 二、教育功能居首与博物馆美育常态化 |
| 三、敞开平民参与大门让美育走入基层 |
| 四、现代公共文化场馆功能与建制铺垫 |
| 第六章 民众教育馆美育事业的进步性与局限性 |
| 第一节 民众教育馆美育工作的进步性 |
| 一、构建地方艺术图景推动本土文化进程 |
| 二、认清社会历史责任应对阶段冲突挑战 |
| 三、协同利用内外资源争取最优社教效益 |
| 第二节 民众教育馆美育工作的局限性 |
| 一、民众教育馆艺术教育问题的表现 |
| 二、民众教育馆艺术工作的干扰因素 |
| 结论 |
| 附录 民国时期国内各地方民众教育馆相关艺术活动大事年表 |
| 参考文献 |
| 作者简介 |
| 致谢 |
（4）小学低段数学绘本教学的调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.1.1 数学绘本教学成为小学数学教学的优选 |
| 1.1.2 数学绘本教学遭遇现实困境 |
| 1.1.3 小学低段儿童的学习特点 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 核心概念界定 |
| 1.3.1 绘本 |
| 1.3.2 数学绘本 |
| 1.3.3 数学绘本教学 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 国外研究 |
| 1.4.2 国内研究 |
| 1.4.3 研究述评 |
| 1.5 研究目的与研究内容 |
| 1.5.1 研究目的 |
| 1.5.2 研究内容 |
| 1.6 研究思路和研究方法 |
| 1.6.1 研究思路 |
| 1.6.2 研究方法 |
| 第2章 小学低段数学绘本教学的概述 |
| 2.1 理论基础 |
| 2.1.1 认知发展理论 |
| 2.1.2 直观教学理论 |
| 2.1.3 情境认知理论 |
| 2.1.4 建构主义理论 |
| 2.2 数学绘本的特点及其教育价值 |
| 2.2.1 数学绘本的趣味性能够激发学生的学习兴趣 |
| 2.2.2 数学绘本的知识性能够拓展学生的知识视野 |
| 2.2.3 数学绘本的直观性能够加深学生的数学理解 |
| 2.2.4 数学绘本的生活性能够促进学生的数学应用 |
| 2.2.5 数学绘本的思想性能够发展学生的数学思维 |
| 第3章 小学低段数学绘本教学的调查设计与实施 |
| 3.1 问卷的设计与实施 |
| 3.1.1 调查目的 |
| 3.1.2 调查对象 |
| 3.1.3 调查设计 |
| 3.2 访谈和观察的设计与实施 |
| 3.2.1 调查目的 |
| 3.2.2 调查对象 |
| 3.2.3 调查设计 |
| 第4章 小学低段数学绘本教学的调查结果与分析 |
| 4.1 小学低段数学绘本教学的总体现状 |
| 4.1.1 教师开展数学绘本教学的频率 |
| 4.1.2 教师参与数学绘本教学的教研情况 |
| 4.2 教师对数学绘本及其教学的认知情况 |
| 4.2.1 教师对数学绘本的认知情况 |
| 4.2.2 教师对数学绘本教学的认知情况 |
| 4.3 教师开展数学绘本教学前的准备情况 |
| 4.3.1 对教学内容的选取 |
| 4.3.2 对教学目标的制定 |
| 4.4 教师开展数学绘本教学时的实施情况 |
| 4.4.1 教学中采取的教学形式 |
| 4.4.2 教学中采取的教学方法 |
| 4.4.3 教学中采取的教学组织 |
| 4.4.4 教学中的基本流程 |
| 4.4.5 教学中的故事线索 |
| 4.4.6 教学中的知识线索 |
| 4.5 教师开展数学绘本教学后的评价与期望情况 |
| 4.5.1 教师对数学绘本教学的评价 |
| 4.5.2 教师对数学绘本教学的期望 |
| 第5章 小学低段数学绘本教学的调查结论与建议 |
| 5.1 小学低段数学绘本教学的调查结论 |
| 5.1.1 借鉴之处 |
| 5.1.2 不足之处 |
| 5.2 小学低段数学绘本教学存在问题的原因分析 |
| 5.2.1 数学绘本教学欠缺外部支持 |
| 5.2.2 数学绘本设计与教材体系不匹配 |
| 5.2.3 数学绘本种类繁杂,层次模糊 |
| 5.2.4 教师的绘本教学能力有待提高 |
| 5.2.5 教师的时间和精力不充沛 |
| 5.3 小学低段数学绘本教学的改进策略 |
| 5.3.1 深化认知 |
| 5.3.2 注重选材 |
| 5.3.3 拓展实施 |
| 5.3.4 完善评价 |
| 5.3.5 发挥特色 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 小学低段数学绘本教学调查问卷 |
| 附录B 访谈提纲 |
| 致谢 |
（5）贾樟柯电影作品美学特征研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 0.1.选题依据 |
| 0.2 研究内容 |
| 0.3 研究创新点及方法 |
| 0.4 关于“言”、“象”、“意”的范畴界定 |
| 0.5 文献综述 |
| 第一章 贾樟柯的电影岁月 |
| 1.1 贾樟柯电影作品的纪实情怀 |
| 1.1.1 贾樟柯的生活经历 |
| 1.1.2 巴赞、侯孝贤对贾樟柯的创作影响 |
| 1.2 贾樟柯电影作品的公映历程 |
| 1.2.1 公映前的“潜伏”期 |
| 1.2.2 公映后的发展期 |
| 第二章 贾樟柯电影作品的“言”之建构 |
| 2.1 电影作品的镜语叙事 |
| 2.1.1 长镜头-突显客观生活的纪录 |
| 2.1.2 空镜头-强化背景氛围的渲染 |
| 2.1.3 构图-关系到主体焦点的营造 |
| 2.1.4 色彩-适于多样感受的传达 |
| 2.2 电影作品的声音叙事 |
| 2.2.1 自然声音-回归生活的本真 |
| 2.2.2 背景音乐-反映时代的变化 |
| 第三章 贾樟柯电影作品的“象”之呈现 |
| 3.1 电影作品的底层空间景“象” |
| 3.1.1 真实场所-公共空间 |
| 3.1.2 原生故乡—山西 |
| 3.1.3 时尚都市—北京、三峡 |
| 3.2 电影作品的底层人物众生之“象” |
| 3.2.1 坚韧的小镇女性 |
| 3.2.2 辛劳的务工人群 |
| 3.2.3 寻找故土的离乡之人 |
| 第四章 贾樟柯电影作品的“意”之解读 |
| 4.1 贾樟柯电影作品蕴含的意蕴-“有我之境” |
| 4.1.1 底层边缘人物的悲悯 |
| 4.1.2 理想与现实之间的差距 |
| 4.2 贾樟柯电影作品引发的思索 |
| 4.2.1 时代变迁下的社会缩影 |
| 4.2.2 电影时代下的光影梦想 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
| 附录1:1996-2020年贾樟柯导演作品 |
| 附录2:贾樟柯导演监制作品 |
| 附录3:贾樟柯导演个人出版着作 |
（6）小学数学知识概要与学法指导（论文提纲范文）
| 前言 |
| 数与代数 |
| 数的认识 |
| 我知道 |
| 一、知识要点 |
| （一）数的意义 |
| （二）数的读写 |
| （三）数的性质 |
| （四）因数与倍数 |
| 二、技能与方法 |
| （一）分类——加深对数的认识 |
| （二）对比——抓住联系与区别 |
| 我会做 |
| 一、认真填空 |
| 二、精挑细选 |
| 三、正确判断 |
| 数的运算 |
| 我知道 |
| 一、知识要点 |
| （一）四则运算 |
| 二、技能与方法 |
| （一）提升学生的运算能力 |
| （二）提高学生解决问题的能力 |
| 我会做 |
| 一、认真填空 |
| 二、精挑细选 |
| 三、正确判断 |
| 四、直接写得数 |
| 五、脱式计算（能简算的要简算） |
| 六、解决问题 |
| 式与方程 |
| 我知道 |
| 一、知识要点 |
| （一）用字母表示数 |
| （二）方程与等式 |
| （三）解方程 |
| 二、技能与方法 |
| （一）重视字母式与文字式间的相互转化 |
| （二）加强字母式化简的练习 |
| 我会做 |
| 一、认真填空 |
| 二、精挑细选 |
| 三、正确判断 |
| 四、解方程 |
| 五、解决问题 |
| 比和比例 |
| 我知道 |
| 一、知识要点 |
| （一）比和比例的意义 |
| （二）比和比例的基本性质 |
| （三）比例尺 |
| （四）正反比例关系 |
| 二、技能与方法 |
| （一）借助表格辨析，理清几组相关概念 |
| （二）灵活选择方法化简比 |
| （三）克服解决按比分配问题的思维定式 |
| 我会做 |
| 一、认真填空 |
| 二、精挑细选 |
| 三、正确判断 |
| 四、解比例 |
| 五、解决问题 |
| 图形与几何 |
| 图形的认识与测量 |
| 我知道 |
| 一、知识要点 |
| （一）线 |
| （二）角 |
| （三）三角形 |
| (四)四边形 |
| (五)圆、扇形、圆环 |
| (六)长方体、正方体、圆柱和圆锥 |
| 二、技能与方法 |
| （一）图形的认识 |
| （二）图形的测量 |
| 我会做 |
| 一、填一填 |
| 二、判一判 |
| 三、选一选 |
| 四、做一做 |
| 图形的运动 |
| 我知道 |
| 一、知识要点 |
| （一）形状和大小不变，仅仅位置发生变化的运动方式 |
| （二）形状不变而大小变化的运动方式 |
| 二、技能与方法 |
| (一)观察与操作 |
| (二)建构与运用 |
| 我会做 |
| 一、填空 |
| 二、选择 |
| 三、判断 |
| 四、画一画 |
| 图形与位置 |
| 我知道 |
| 一、知识要点 |
| (一)方向与位置 |
| (二)观察物体 |
| (三)比例尺 |
| 二、技能与方法 |
| （一）在观察、比较、想象中内化知识的理解 |
| （二）抓住比例尺是图上距离与实际距离的比这一本质，多角度解决问题 |
| （三）加强动手操作，从不同位置观察由小正方体搭成的几何组合体的形状 |
| 我会做 |
| 一、判断 |
| 二、填空 |
| 三、选择 |
| 统计与概率 |
| 我知道 |
| 一、知识要点 |
| （一）简单的数据统计过程 |
| （二）随机现象发生的可能性 |
| 二、技能与方法 |
| （一）注重统计活动，突出收集、整理、描述与分析数据的过程 |
| （二）理解随机现象，重视合理的推导和预测 |
| （三）重视活动反思，养成良好的学习习惯 |
| 我会做 |
| 一、认真填空 |
| 二、慎重选择 |
| 三、解决问题 |
| 数学思考 |
| 我知道 |
| 一、知识要点 |
| 二、技能与方法 |
| 我会做 |
| 一、认真填空 |
| 二、谨慎选择 |
| 三、解决问题 |
| 综合与实践 |
| 我知道 |
| 一、知识要点 |
| 二、技能与方法 |
| 我会做 |
| 一、认真填空 |
| 二、谨慎选择 |
| 三、解决问题 |
| 综合训练 |
| 一、认真填空 |
| 二、谨慎选择 |
| 三、明辨是非 |
| 四、准确计算 |
| 五、动手操作 |
| 六、解决问题 |
| 技能提升 |
| 一、认真填空 |
| 二、谨慎选择 |
| 三、动手操作 |
| 四、解决问题 |
（7）烟及巧克力及伤心故事（论文提纲范文）
| 第一章烟 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 6 |
| 7 |
| 8 |
| 第二章巧克力 |
| 9 |
| 10 |
| 11 |
| 12 |
| 13 |
| 14 |
| 15 |
| 16 |
| 第三章伤心故事 |
| 17 |
| 18 |
| 19 |
| 20 |
| 21 |
| 22 |
| 23 |
| 24 |
（8）心居（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
| 九 |
| 十 |
| 十一 |
| 十二 |
| 十三 |
| 十四 |
| 十五 |
| 十六 |
| 十七 |
| 十八 |
| 十九 |
| 二十 |
（9）以女性用户为增量的汽车内饰设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题背景 |
| 1.1.1 汽车品牌差异化竞争 |
| 1.1.2 女性消费潜力的增长 |
| 1.1.3 自动驾驶等技术的发展 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.3 研究对象及价值 |
| 1.3.1“千禧一代”女性用户及其研究价值 |
| 1.3.2 汽车内饰及其研究价值 |
| 1.4 研究现状 |
| 1.4.1 汽车内饰设计相关研究 |
| 1.4.2 基于女性用户的汽车内饰相关研究 |
| 1.5 研究内容及关键问题 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 关键问题 |
| 1.6 研究方法 |
| 1.7 研究框架 |
| 1.8 本章小结 |
| 第二章 汽车内饰要素分析 |
| 2.1 汽车内饰布局分区 |
| 2.1.1 量产车内饰布局分区 |
| 2.1.2 概念车内饰布局分区 |
| 2.2 汽车内饰设计范围 |
| 2.3 汽车内饰设计流程 |
| 2.4 汽车内饰主要部件 |
| 2.4.1 仪表板 |
| 2.4.2 中控 |
| 2.4.3 门板 |
| 2.4.4 方向盘 |
| 2.4.5 座椅 |
| 2.5 汽车内饰设计要素分类 |
| 2.6 兼顾女性需求的汽车内饰设计要素标杆分析 |
| 2.6.1 造型要素分析 |
| 2.6.2 氛围要素分析 |
| 2.6.3 功能要素分析 |
| 2.7 兼顾女性需求的汽车内饰设计要素特征归纳 |
| 2.7.1 设计要素特征归纳 |
| 2.7.2 设计要素优先度分析 |
| 2.8 本章小结 |
| 第三章 女性用户用车需求研究 |
| 3.1 汽车市场女性用户群像特征 |
| 3.1.1 消费观 |
| 3.1.2 兴趣爱好 |
| 3.1.3 日常活动 |
| 3.2 女性用户用车行为实地观察 |
| 3.3 女性用户用车需求问卷调研 |
| 3.3.1 用户基本信息 |
| 3.3.2 日常出行目的 |
| 3.3.3 车中常有行为 |
| 3.3.4 期待结合点 |
| 3.3.5 空间效用 |
| 3.4 女性用户用车需求归纳 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 女性用户汽车内饰设计需求研究 |
| 4.1 女性用户汽车内饰设计需求研究思路 |
| 4.1.1 引入隐喻抽取技术进行研究 |
| 4.1.2 隐喻抽取技术的基本概念与主要步骤 |
| 4.1.3 引入隐喻抽取技术于本研究的优点 |
| 4.2 女性用户汽车内饰设计需求调研 |
| 4.2.1 受访者招募 |
| 4.2.2 图片收集 |
| 4.2.3 引导式访谈 |
| 4.3 女性用户汽车内饰设计需求分析 |
| 4.3.1 构念抽取 |
| 4.3.2 需求解读 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 以女性用户为增量的汽车内饰设计实践 |
| 5.1 设计策略 |
| 5.1.1 需求整合 |
| 5.1.2 设计策略制定 |
| 5.2 内饰总布置 |
| 5.3 情绪板 |
| 5.4 意向板 |
| 5.5 前期草图概念设计 |
| 5.5.1 基于仪表板与中控展开设计主题探索 |
| 5.5.2 门板前期概念设计探索 |
| 5.5.3 座椅前期概念设计探索 |
| 5.5.4 方向盘前期概念设计探索 |
| 5.6 概念深化 |
| 5.6.1 仪表板与中控设计深化 |
| 5.6.2 门板设计深化 |
| 5.6.3 座椅设计深化 |
| 5.6.4 方向盘设计深化 |
| 5.6.5 整体效果图绘制 |
| 5.6.6 数字模型 |
| 5.7 最终方案 |
| 5.7.1 造型要素 |
| 5.7.2 氛围要素 |
| 5.7.3 功能要素 |
| 5.8 本章小结 |
| 结论与展望 |
| (一)主要研究工作与结论 |
| (二)主要创新点 |
| (三)不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 1 |
| 附录 2 |
| 附录 3 |
| 攻读博士/硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（10）当代中国动画中民间美学的精神再续研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 课题的研究背景与意义 |
| 1.1.1 课题的研究背景 |
| 1.1.2 课题的研究意义 |
| 1.2 课题的研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 课题的主要研究内容与创新点 |
| 1.3.1 课题的主要研究内容 |
| 1.3.2 课题的创新点 |
| 1.4 课题的研究方法 |
| 1.4.1 课题的主要研究方法 |
| 1.4.2 课题的主要技术路线 |
| 2 传统美术影响下的中国动画发展历程 |
| 2.1 二十世纪20-50年代中期 |
| 2.2 二十世纪50年代中后期-80年代 |
| 2.3 二十世纪末 |
| 2.4 二十一世纪初期 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 民间美学精神在中国动画中的延续方法研究 |
| 3.1 以传统题材呼应民族文化的延续——以《哪吒闹海》为例 |
| 3.1.1 故事情节 |
| 3.1.2 角色特征 |
| 3.1.3 美术特色 |
| 3.2 传统文化结合三维技术的民间美学精神延续——以《哪吒之魔童降世》为例 |
| 3.2.1 故事情节 |
| 3.2.2 角色设计 |
| 3.2.3 美术风格 |
| 3.3 以当下流行文化视角重新定义民间美学——以《罗小黑战记》为例 |
| 3.3.1 故事情节 |
| 3.3.2 角色设计 |
| 3.3.3 美术风格 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 凤翔木版年画进行动画创作的可行性分析 |
| 4.1 造型提炼 |
| 4.2 色彩搭配 |
| 4.3 艺术相似性 |
| 4.4 质感 |
| 5 民间美学精神在动画中延续创作实践 |
| 5.1 故事设计 |
| 5.2 角色设计 |
| 5.3 场景设计 |
| 5.4 动画制作体现 |
| 5.5 民间美术与动画结合创作方式总结 |
| 6 总结与展望 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间主要研究成果 |
四、毛衣精心处理五要点（论文参考文献）
- [1]脱身策略[J]. 查尔顿·佩特斯,余书华. 译林, 2021(05)
- [2]职场环境下的孕妇装设计与开发研究[D]. 邹文霞. 安徽工程大学, 2021
- [3]民国时期民众教育馆美育工作研究（1927-1949）[D]. 石磊. 南京艺术学院, 2021(12)
- [4]小学低段数学绘本教学的调查研究[D]. 喻爽. 上海师范大学, 2021(07)
- [5]贾樟柯电影作品美学特征研究[D]. 杨光辉. 内蒙古大学, 2021(12)
- [6]小学数学知识概要与学法指导[J]. 《小学数学知识概要与学法指导》编写组. 河北教育(教学版), 2021(Z1)
- [7]烟及巧克力及伤心故事[J]. 苗炜. 当代, 2020(06)
- [8]心居[J]. 滕肖澜. 当代(长篇小说选刊), 2020(05)
- [9]以女性用户为增量的汽车内饰设计研究[D]. 何燊盈. 华南理工大学, 2020(02)
- [10]当代中国动画中民间美学的精神再续研究[D]. 邓慧芹. 西安理工大学, 2020(01)