一、练好“五项全能” 提高领导艺术（论文文献综述）
许立昀[1]（2019）在《涛声与歌声中的历史 ——集美师专音乐教师口述史》文中研究表明1918年3月10日,闽南大地的教师摇篮-位于闽海之滨的集美师专由陈嘉庚正式创办。自1925年开办高级师范选修科,设艺术、文、理、史地、体育等专业以来,为八闽大地输送了一批批优秀的音乐人才。集美师专的音乐教育一路走来虽谈不上波澜壮阔,但也是一波三折。复办后的集美师专在杜声洪、王瑛夫妇的带领下用动人的歌声向闽南大地发出集美声音,所获得成绩有目共睹,而这一系列令人骄傲的成绩是建立在集美师专坎坷发展历程之上的。直至今日,集美师专的音乐教育依然在福建省音乐教育中发挥着重要作用。本文以个人口述史的方式,将这些带有强烈个人印记的第一手资料作为基础,并与文献史料中记载的相关内容结合,加以归纳梳理,以呈现出集美师专音乐教育发展跌宕起伏的历史。在对集美师专音乐教育的百年历史进行阶段性回顾的同时,通过对集美师专老一辈教师的音乐教育工作进行梳理,记录五位集美师专音乐教育工作者的人生故事与教育历程,以此来反思影响集美师专音乐教育发展的因素。
姚远[2]（2016）在《硕士研究生音乐会毕业设计》文中研究表明文章以毕业音乐会的艺术设计的方式,阐述了音乐会上要演唱的曲目的历史背景、音乐特点、中国艺术歌曲与西方艺术歌曲的异同。对曲目及其风格的理解,自身在演唱中存在的问题,突破的难点,以及对如何表达和演绎声乐作品做了一定的探索,把表演中的感受点滴积累起来,成为提高演唱水平的宝贵经验。
程萍[3]（2016）在《中等职业学校专业型学生社团建设研究》文中研究说明中等职业学校专业型学生社团指中等职业学校以专业为载体,以培养专业技能为目的,由具有共同兴趣爱好的学生自愿组织而成的群众性组织。专业型学生社团,是中职学校第二课堂的主力军,是提升学生素质的重要平台,是建设校园文化的重要载体,对提升学生专业技能、促进校企合作、提高学生职业素养、促进思想道德形成、加强人际交往能力、增强就业竞争力等都有着举足轻重的作用。论文从中职学校学生的特点等角度阐明了选题的背景与研究的意义,详细分析了中职学校专业型学生社团的内涵、特征、功能、现状及存在的问题,加强了专业型社团的引导与自我成长。同时对中职学校专业型学生社团的构建与成长进行了深入研究和探讨,通过对本市一些中职学校的管理者、教师、专业型社团成员进行访谈和问卷调查,援引典型案例作具体分析,探讨专业型社团目前发展过程中存在的一些主要问题,提出几点建议,并做了深刻的反思。
李冉冉[4]（2015）在《晋中形意拳的地域文化特征研究》文中提出形意拳作为优秀的传统武术，在晋中地区有着悠久的传承历史。它作为当地文化的载体，在传播形意拳的同时，更好的传承了当地的地域文化。本研究从历史学、社会学、民俗学的角度运用文献资料法、田野调查法、访谈法和逻辑分析法对晋中地区的形意拳进行实地调查，系统地梳理出晋中形意拳在不同阶段的地域文化特征，期望更好的促进当地形意拳的发展，结论如下：（1）形意拳经过李洛能及弟子的共同努力与融合创新，最终成形于山西晋中，它的发展一脉相承，从未中断，表现出了整体性、实用性、文化性和仿生性的特点。（2）晋中地区形意拳的发展经历了萌芽阶段、形成阶段、繁荣阶段、衰退阶段、新生阶段。萌芽阶段的地域文化特征是注重内在，内容上创造了鼍、骀二形，被晋中商人广泛使用且不传外人；形成阶段形意拳的地域文化特征是打破了心意拳的“固步自封”，形意拳由此产生，孟侼如作出了突出贡献，出现“三体式步”；繁荣阶段形意拳的地域文化特征是内容日趋丰富，名人日益涌现；衰退阶段形意拳的地域文化特征是拳谱资料被毁，传承方式遭到阻碍；新生阶段形意拳的地域文化特征是传承方式多样化，传承人群多元化，传播地区不均衡化。（3）晋中形意拳的产生与发展，受到当地自然地理环境和社会人文环境的影响。晋中地区独特的地理位置和气候环境，为形意拳的产生奠定了物质基础；明清时期良好的武术氛围，晋商的繁荣发展以及当地淳朴的民俗民风为形意拳的产生与发展奠定了良好的社会人文基础。
孙科[5]（2013）在《新中国体育广告研究 ——基于《中国体育报》广告的分析》文中研究表明在国内广告史学的研究中,新中国体育广告的发展研究是个盲点。本文采用了文献资料法、数理统计法、专家访谈法,以《中国体育报》为主要研究对象,结合广告学的有关理论,系统总结了新中国体育广告的类型、特点,分析了新中国体育广告发展与体育、时代的关系,勾勒出新中国体育广告的发展状况,并对新中国体育广告进行了反思。研究结论表明：（1）目前,新中国体育广告的发展共经历了四个时期：改革开放以前（1949-1979）、恢复发展期（1979-1991）、快速发展期（1992-1999）和稳定发展期（2000-2008）。（2）生活资料的缺乏、教育的需求和文化热导致了体育图书报刊杂志广告是改革开放以前和恢复发展期广告数量最多的类型。在体育社会化政策的导向下,恢复发展期出现了体育赞助营销广告。快速发展期,受市场经济的的驱动,运动用品广告的数量最多。21世纪以后,体育广告进入了信息化时代,体育信息广告迅速增多。（3）从体育广告的演进来看,体育广告的标题、标题、插图、标语,开始以符合信息传递规律和广告目标要求的方式加以布局组合,体育广告的创意从“语言修辞的变化”向“形象及画面意境的营造”的手法转变。（4）从时代发展来看,体育赛事与赞助的紧密结合,感性诉求的理念的引入,碎片化营销时代的到来,影响了体育广告的发展,导致了体育广告在不同时代扮演了不同的角色,也体现出了体育广告信息告知、售卖推介、品牌传播的不同功能。（5）名人体育广告经历了由厂长到集体形象、个人品牌过渡的阶段,80年代多以厂长形象为主,90年代体育明星创业集企业形象代言和企业运营为一体,是体育明星与运动队集体形象并存的时期。21世纪以后,体育明星代言成为主流。差异化营销背景下的体育名人广告,不仅有体育明星代言,娱乐明星代言体育产品也成为一种新的促销形式。（6）体育广告记录了体育的发展,反映了时代的风貌,引领了社会的风尚,影响了人们的着装、休闲娱乐的方式和审美体验。体育广告在满足人民日益增长的教育文化需求、发展体育事业和体育产业、方便人民生活和宣传国家体育的方针政策方面发挥了重要的作用。
朱少雄[6]（2012）在《浅析中国体育“潜规则”所折射出的中国文化》文中进行了进一步梳理中国体育界频频冒出"造假事件",首先是篮球界里的"年龄门",紧接着又是"重庆大坪中学"事件,更有足球界的扫赌打黑反贪……实际上这种事件在中国体育界早已存在,这也是体育界中的"潜规则",只是现在才有人慢慢的去揭开盖子。究其深层次的原因,既与中国的机制及某些人的利益有很大的关系;也与中国文化中的一些因素有关系。
赵金坡[7]（2011）在《声音与回响：我国农村中师毕业生的历史考察（1979-2009）》文中研究表明本研究以1979-2009年农村中师毕业生的求学、受业、工作、生活及其变迁为考察对象,主要利用人类学的实地研究（field study）和口述史（oral history）的方法,构筑了改革开放以来我国农村小学教师来源、培养、就业及其社会生活等多维的历史影像。具体地,在回顾中等师范教育改革与发展史实的基础上,研究以“加入者”、“受业者”、“坚守者”、“背离者”的观察视角,考察了不同历史阶段农村中师毕业生们及其“后继者”的现实景况；同时研究试将社会心理学（social psychology）等有关理论作为分析工具,对这段教育历史中的某些现象进行了分析与解读。通过历史考察,本研究主要发现：（一）在社会不断发展,尤其是经济大发展的背景下,政府政策、农村家庭与中师生个体三者之间的交叉互动,共同构建了1979-2009年我国农村小学师资状况历史发展的现实,这一交叉互动不仅体现在我国中等师范学校发展变迁过程中,还体现在农村社会群体对“未来小学教师”教育的选取心态上。（二）“未来的农村小学教师”只能依靠农村。对这一群体的预定与确保,需要基于农村实际,需要在对中师教育的历史继承中改革,需要在良好的政策引导下走向可持续。根据地方实情,制订有吸引力的政策措施,吸引更多学子报考师范,吸引更多高素质人才投身农村小学教育,是农村基础教育师资工作的起点与关键。（三）农村小学教师原始学历层次的不断提高,并不意味着对“面向农村,面向小学”为培养方向的农村师资培养传统的改变,中等师范教育的终结,并不意味着中师教育优良传统的消散。中师教育留给现行“未来农村小学教师”教育可借鉴与继承的优良传统包括：职业和执业思想教育方面、课程设置方面、以学生个性发展为主的环境创设方面以及教育实践方面等。（四）改革开放以来任教于农村学校（尤其是农村小学）的中师毕业生们的业务水平、生存状态,流动状况,以及群体心态,值得关注与研究。它们对于中师之后的“未来小学教师”群体—尤其是小教大专毕业的教师群体—构成重要影响；同时对当前国家促进教育公平以及实施农村义务教育教师资源均衡配置,有参考价值。
桂志英[8]（2010）在《江西省中等职业学校培养幼儿师资工作中教学的现状与改善建议 ——以28所中等职业学校为例》文中提出中等职业学校（以下皆简称“中职学校”）开设的幼儿教育专业经过了十余年曲折的发展,在新世纪进入了稳步发展和提高的阶段,已成为适应经济社会发展和产业结构调整需要的新兴专业,对该层次幼儿师资的培养情况的关注,具有重要的理论意义与现实意义。长期以来幼儿教师培养与小学教师培养同在中师层次进行,当前幼儿师资培养层次提升,我国的幼师学校由三级师范升格为二级师范,中等师范学校逐步取消,已成为师范教育改革的趋势,社会发展大背景下,随之而来矛盾也出现了:社会发展对幼儿教师的需求大大增加;高职、高师培养的幼儿师资暂时无法适应和满足社会的需求等等。幼儿师资培养层次提升了,幼师办学规模却在逐步萎缩,甚至由于不少附设在中师学校的幼师专业已经停办,直接导致当地政府把所在地区培养幼儿教师的任务推给了办学层次较低的职业高中,这不能不说是理想与现实之间的反差。由中职学校来培养幼儿师资实在是当前社会发展的无奈选择,如何利用有限的资源和时间进行有效的合格幼儿师资的培养也成为目前中职学校培养幼儿师资的最大挑战和契机。本研究以当前江西省部分中职学校培养幼儿师资工作中教学的现状为出发点,通过对调查结果的分析,了解当前江西省中职学校培养幼儿师资工作中的教学的现状,进而分析当前中职学校培养幼儿师资存在如生源素质偏低,难以达到合格幼儿教师的标准;学制短,系统教学弱,与教师专业化要求尚有差距;师资水平偏低,难以满足教学需要;实训实践条件相对单薄,难以适应幼教特殊要求;一校多能的发展特点与教师专门培养不相适应等种种发展困境,对当前中职学校培养幼儿师资的可能性与必要性进行了分析。本文最后对各中职学校长期探索的有效提高培养质量的有效经验进行总结与梳理,提出了一些有效提高培养质量的建议。这些对于探索和构建适应时代发展需要的中职学校培养幼儿师资具有一定的理论价值和现实意义。
彭庆文[9]（2009）在《新时期中国大学体育角色定位研究》文中研究表明作为高等教育与体育相结合的产物,大学体育必须与高等教育和体育的发展相适应;大学体育也只有通过实践与理论的相互促进,才能取得更好的发展。改革开放以来,随着高等教育与体育事业的发展,大学体育在实践中涌现出了许多新的现象,与普通中小学体育相比较,其特殊性日渐突出;但在大学体育理论研究方面,却还缺乏相应的、比较系统的基本理论的适时跟进。本研究以大学体育角色定位为线索,以践行大学全部职能的大学组织行为为观察和分析视角,从角色属性、角色期望、角色扮演三个方面,对大学体育的社会属性、内涵、外延、特征、功能、目标、行动策略等基本理论问题进行了较为系统的探讨,主要认为:大学体育是一个有别于普通中小学体育的特殊领域;随着高等教育与体育管理体制的变化,跳出以往学校体育理论框架,从“普通体育教育”视角转向“大学组织行为”来专门分析、讨论大学体育是更符合高等教育、体育发展规律以及现代大学的办学理念和社会职能要求,也更符合新时期大学体育实践发展需要的合理选择。新视角下,大学体育是大学组织行为中关于体育（广义）的部分,是大学组织全部社会职能的践行者和维护者,不仅是大学教育的重要组成部分,也是国民体育的直接参与者;大学体育是大学在其办学理念的引导下,以培养全面发展的人才为根本,以具有较高文化水平的体育及其相关活动为载体,通过践行（或服务）大学职能而表现出来的、符合一定时期社会期望和要求的组织行为;在现有的实践中,大学体育包括大学体育课程建设、大学体育学科建设、大学高水平运动队建设、大学社区体育建设四大板块的内容,具有多种特征和功能。新视角下,新时期大学体育应以增进和维护在校大学生及教职工的身心健康、提升体育学科的发展水平、促进中国竞技体育的可持续发展、推动全民健身计划的广泛实施、传承与创造优秀体育文化、支持大学组织自身的良性运行为目的,并以此确定进一步的具体目标以及行动策略。
卜昌森[10]（2000）在《练好“五项全能” 提高领导艺术》文中指出 领导行为是一门科学,也是一门艺术。作为一名领导干部,要在复杂的领导工作中游刃有余,掌握工作主动权,必须潜心研究领导艺术,练好“五项全能”基本功。 一、正确观察形势,全面不片面 对形势做出正确的判断,是制定正确的方针、政策的基础。把握形势发展的主流,是正确分析形势的关键。当前煤炭企业困难重
二、练好“五项全能” 提高领导艺术（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、练好“五项全能” 提高领导艺术（论文提纲范文）
（1）涛声与歌声中的历史 ——集美师专音乐教师口述史（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景与依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.2.3 研究的创新之处 |
| 1.2.4 本研究的不足之处 |
| 1.3 研究对象 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献资料法 |
| 1.4.2 实地考察法 |
| 1.4.3 口述史研究法 |
| 1.5 相关概念定义 |
| 1.5.1 口述史料与口述历史 |
| 1.5.2 口述音乐史 |
| 1.5.3 高校档案与校史档案 |
| 1.6 口述史研究综述 |
| 1.7 高校音乐教育史研究综述 |
| 1.8 音乐教育口述史研究综述 |
| 1.8.1 音乐教育口述史研究概况 |
| 1.8.2 音乐教育口述史研究困境 |
| 第2章 集美师专音乐教育的办学历史 |
| 2.1 陈嘉庚创办集美师专的缘起 |
| 2.2 集美师专初创时期 |
| 2.3 集美师专中断时期 |
| 2.4 集美师专恢复时期 |
| 2.4.1 集美师专音乐班(1972-1979) |
| 2.4.2 集美师专音乐科(1980-1993) |
| 2.5 集美师专发展时期 |
| 2.5.1 集美大学师范学院音乐系(1994-1998) |
| 2.5.2 集美大学艺术教育学院(1999-2009) |
| 2.5.3 集美大学音乐学院(2009-至今) |
| 第3章 集美师专音乐教师的口述 |
| 3.1 集美师专复办的领头人—吴石渊老师的口述 |
| 3.1.1 艰难前行的复办之路—厦门师范学校时期 |
| 3.1.2 湍流谱新曲—集美师范专科学校时期 |
| 3.2 桃李初识至知非—俞建芬老师的口述 |
| 3.2.1 梧桐之茂争相栖—老师比学校更重要 |
| 3.2.2 赤子初心不改—传承嘉庚教育精神 |
| 3.2.3 艺术实践更上层楼 |
| 3.2.4 中师班学生们的“保姆” |
| 3.3 声乐教育事业的追梦人—王瑛老师的口述 |
| 3.3.1 闽海之滨—实现梦想的地方 |
| 3.3.2 桃李芬芳—生命谱写的音乐人生 |
| 3.3.3 严谨治学—锤炼师专学子 |
| 3.4 我与师专共成长—康长河老师的口述 |
| 3.4.1 歌坛伉俪—集美师专的名片 |
| 3.4.2 高歌奔海洋—阔步向前的集美师专音乐系 |
| 3.4.3 招生规模扩大—教学改革 |
| 3.5 音乐学院首任院长—臧艺兵老师的口述 |
| 3.5.1 不远千里—嘉庚精神的召唤 |
| 3.5.2 学科建设加强—打好科研翻身战 |
| 3.5.3 教学改革育英才—艺术实践出佳绩 |
| 第4章 对集美师专音乐教师口述研究的思考 |
| 4.1 影响集美师专音乐教育发展的因素 |
| 4.1.1 社会经济因素对集美师专音乐教育的影响 |
| 4.1.2 历史变迁因素对集美师专音乐教育的影响 |
| 4.1.3 音乐教育观念变化对集美师专音乐教育的影响 |
| 4.2 对集美师专科音乐教育工作者的反思 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 在学期间发表的学术论文 |
（2）硕士研究生音乐会毕业设计（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 音乐会节目单 |
| 一 音乐会构思与曲目风格特点背景 |
| （一） 音乐会构思与曲目名称 |
| （二） 曲目及其风格特点背景 |
| 1 《枫桥夜泊》、《春晓》 |
| 2 《我住长江头》 |
| 3 《一抹夕阳》 |
| 4 《槐花几时开》 |
| 5 《春江花月夜》 |
| 6 经文歌《喜悦欢腾》 |
| 7 咏叹调《哪里去了，美好时光》和《求爱神给我安慰》 |
| 8 《田园》、《归来，归来》 |
| 二 表演的分析与感受 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（3）中等职业学校专业型学生社团建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 一、绪论 |
| （一）选题的背景与研究的意义 |
| 1.选题的背景 |
| 2.研究的意义 |
| （二）国内外研究综述 |
| 1.国内研究综述 |
| 2.国外研究综述 |
| （三）研究内容及方法 |
| 1.主要内容 |
| 2.研究方法 |
| （四）概念界定 |
| 1.学生社团 |
| 2.学生专业社团 |
| 二、专业型社团的内涵、特征与功能 |
| （一）专业型社团的相关理论 |
| 1.人本主义理论 |
| 2.做中学 |
| （二）专业型社团的内涵 |
| （三）专业型社团的特征 |
| 1.突出的专业性 |
| 2.兴趣的趋同性 |
| 3.目标的一致性 |
| 4.较强的实践性 |
| 5.规模的小型化 |
| （四）专业型社团的功能 |
| 1.有利于专业技能的提升 |
| 2.有利于促进校企合作 |
| 3.有利于丰富学生的精神世界 |
| 4.有利于学生职业素养的提高 |
| 5.有利于补充课堂教育的不足 |
| 6.有利于教师“双师素质”的提高 |
| 三、专业型学生社团的现状及问题分析 |
| （一）专业型社团问卷调查 |
| 1.调查对象和内容 |
| 2.调查结果统计 |
| 3.现状分析 |
| （二）专业型学生社团问题分析 |
| 1.学生参与度不高 |
| 2.社团活动吸引力不足 |
| 3.社团凝聚力与创新力不足 |
| 4.专业指导和活动经费有限 |
| 5.社团管理混乱无序 |
| 四、专业型学生社团的构建与成长 |
| （一）社团分类 |
| 1.兴趣爱好类 |
| 2.社会公益类 |
| 3.专业知识技能类 |
| （二）专业型社团分类 |
| 1.课程类 |
| 2.技能类 |
| （三）专业型社团的引导与自我成长 |
| 1.引导 |
| 2.自我成长 |
| （四）学分制与学分替代 |
| 1. 学分制 |
| 2. 学分替代 |
| （五）专业型社团的典型案例 |
| 1.××师范学校简介 |
| 2.××师范学校英语协会简介 |
| 3.××师范学校英语协会管理模式 |
| 4.学生对协会的看法 |
| 5.协会自身的优点 |
| 6.协会存在的不足 |
| 7.对协会存在不足的原因分析 |
| 五、对专业型学生社团发展的建议与反思 |
| （一）对专业型学生社团发展的建议 |
| 1.推进专业品牌建设 |
| 2.强化社团组织建设 |
| 3.完善社团内部制度 |
| 4.发挥专业指导作用 |
| 5.提高社团干部素质 |
| （二）对专业型学生社团发展的反思 |
| 1.缺少足够的重视与合理的引导 |
| 2.活动重数量轻质量 |
| 3.管理制度不够完善 |
| 六、结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
（4）晋中形意拳的地域文化特征研究（论文提纲范文）
| 目录 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 文化——国家的灵魂 |
| 1.1.2 传统武术——地域文化的载体 |
| 1.1.3 形意拳——晋中的特色品牌 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究任务 |
| 1.5 文献综述 |
| 1.5.1 形意拳的相关研究 |
| 1.5.2 武术地域文化研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 田野调查法 |
| 2.2.3 访谈法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与讨论 |
| 3.1 晋中形意拳概述 |
| 3.1.1 晋中形意拳的源流传承 |
| 3.1.2 晋中形意拳的拳种特点 |
| 3.2 地域文化概述 |
| 3.2.1 地域文化概念 |
| 3.2.2 晋中地区的地域文化 |
| 3.3 晋中形意拳的地域文化成因 |
| 3.3.1 自然地理因素 |
| 3.3.2 社会人文因素 |
| 3.4 晋中形意拳形成与发展的历史阶段与地域文化特征 |
| 3.4.1 晋中形意拳的萌芽阶段 |
| 3.4.2 晋中形意拳的形成阶段 |
| 3.4.3 晋中形意拳的繁荣阶段 |
| 3.4.4 晋中形意拳的衰退阶段 |
| 3.4.5 晋中形意拳的新生阶段 |
| 3.4.6 小结 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 4.2.1 当地政府和武术管理部门应加大对形意拳老拳师的保护力度 |
| 4.2.2 形意拳的教学要采用灵活多样的教学方式，提高习练者学习兴趣 |
| 4.2.3 注重形意拳特色地区的示范作用，带动各区县均衡发展 |
| 4.2.4 打造形意拳特色品牌，促进形意拳产业化发展 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
（5）新中国体育广告研究 ——基于《中国体育报》广告的分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 研究的缘起 |
| 1.2 研究的需要 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 多学科视阈下体育广告的研究成果 |
| 2.1.1 广告学角度 |
| 2.1.2 文化学视角 |
| 2.1.3 产业学切入 |
| 2.1.4 文艺学视角 |
| 2.1.5 符号学视角 |
| 2.2 体育广告定义及分类的相关界定 |
| 2.3 体育广告文献研究的总体评析 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 数理统计法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 4 研究理论的相关界定 |
| 4.1 体育广告的定义 |
| 4.2 体育广告的分类 |
| 4.3 体育广告研究的历史分期 |
| 5 分析与讨论 |
| 5.1 新中国体育广告的现实镜像 |
| 5.2 新中国体育广告的镜像重构 |
| 5.2.1 改革开放前体育广告的发展(1958—1978) |
| 5.2.2 恢复发展期的体育广告(1979—1991) |
| 5.2.3 快速发展期的体育广告(1992-1999) |
| 5.2.4 稳定发展期的体育广告(2000-2008) |
| 5.3 新中国体育广告镜像的反思 |
| 5.3.1 体育广告：广告与体育 |
| 5.3.2 体育广告：功能的拓展 |
| 5.3.3 体育广告：观念的演绎 |
| 6 研究结论与启示 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 启示 |
| 7 研究的局限 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（7）声音与回响：我国农村中师毕业生的历史考察（1979-2009）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 导言 |
| 一、研究缘起、目的及意义 |
| 二、已有的研究 |
| 三、研究方法、过程与理论工具 |
| 四、概念界定与研究思路 |
| 第一章 中师教育发展及农村中师毕业生群体特征概述(1979-2009) |
| 一、恢复调整中的中师教育(1979-1984年) |
| 二、繁荣时期的中师教育(1985-1991年) |
| 三、市场经济体制改革中的中师教育(1992-1998年) |
| 四、过渡与转型时期的中师教育(1999-2009年) |
| 第二章 加入者:为什么选择中师 |
| 一、家庭与个人选择的背后 |
| 二、政策对选择中师的影响 |
| 第三章 受业者:中师所给予的 |
| 一、职业理念与敬业思想 |
| 二、课程设置与一专多能 |
| 三、自我管理与主动成长环境的创设 |
| 四、对教育实践环节的重视 |
| 第四章 坚守者:乡村学校的工作与生活 |
| 一、从学生到教师的角色转换 |
| 二、乡村学校生活 |
| 三、婚恋与社会交际 |
| 第五章 背离者:理想与现实之间 |
| 一、不同时期的同一个理由 |
| 二、从背离到被背离 |
| 三、一项关于中师毕业去向情况的调查 |
| 第六章 后继者:竞争中的迷惘 |
| 一、小学教育专业的大专生 |
| 二、本科院校中的免费师范生群体 |
| 结语:谁是未来的农村小学教师 |
| 一、关于研究的几点说明 |
| 二、研究发现 |
| 三、期待 |
| 附录 |
| 附录一:本研究重要采访活动 |
| 附录二:有关改革开放后的"农村中师毕业生"情况问卷调查 |
| 附录三:口述资料样本 |
| 附录四:河南信阳师范学校教育实习成绩评定表 |
| 附录五:中师毕业生毕业去向情况调查表 |
| 附录六:湖南省祁阳县教育局《关于做好2090年农村小学教师定向培养专项计 划招生工作的通知》 |
| 参考资料和文献 |
| 后记 |
（8）江西省中等职业学校培养幼儿师资工作中教学的现状与改善建议 ——以28所中等职业学校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 相关研究综述 |
| 1.3 研究的目的与意义 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.5 相关概念界定 |
| 第二章 江西省中职学校培养幼儿师资的现状调查与分析 |
| 2.1 江西省中职学校培养幼儿师资的现状调查 |
| 2.1.1 调查对象 |
| 2.1.2 调查内容 |
| 2.1.3 调查方法 |
| 2.2 调查结果与分析 |
| 2.2.1 江西省中职学校培养幼儿师资的现状 |
| 2.2.2 江西省中职学校培养幼儿师资的困境 |
| 第三章 当前江西省中职学校培养幼儿师资的必要性与改善的可能性 |
| 3.1 现阶段江西省中职学校加盟幼儿师资培养是非常必要的 |
| 3.1.1 人的发展需要学龄前儿童接受良好的教育 |
| 3.1.2 社会的发展需要迅速发展学前教育 |
| 3.1.3 国家政策的推行客观需要中职学校培养幼儿师资 |
| 3.1.4 江西省学前教育的发展需要补充更多的教师 |
| 3.2 中职学校提高培养幼儿师资质量的可能性 |
| 3.2.1 国家与地方对幼儿师资的培养高度重视 |
| 3.2.2 中职学校培养幼儿师资已有一定的基础 |
| 第四章 因地制宜提高中职学校幼儿师资培养质量的建议 |
| 4.1 几种有效的培养模式及其选择 |
| 4.1.1 “订单培养式” |
| 4.1.2 “校园互动式” |
| 4.1.3 “相似专业熏陶式” |
| 4.1.4 “任务驱动式” |
| 4.1.5 “顶岗实习式” |
| 4.1.6 “‘艺友’式” |
| 4.1.7 “多元化升学式” |
| 4.1.8 选择最适宜的培养模式 |
| 4.2 提高中职学校培养幼儿师资培养质量的其他途径与选择 |
| 4.2.1 努力保证生源质量，积极吸引优秀生源 |
| 4.2.2 树立科学的全面发展培养观，转变普遍侧重技能培养的观念 |
| 4.2.3 使用统一教材，规范教学内容 |
| 4.2.4 加强实践实训，严格实习制度 |
| 4.2.5 科学利用时间，提高学生自学能力 |
| 4.2.6 加大各方面投入，全面改善办学条件 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 致谢 |
| 在读期间公开发表论文（着）及科研情况 |
（9）新时期中国大学体育角色定位研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 选题依据 |
| 1.1.2 总体思路与研究问题 |
| 1.2 研究的意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 相关概念的界定与说明 |
| 1.3.1 “新时期”的时间区段界定 |
| 1.3.2 高等教育 |
| 1.3.3 大学 |
| 1.3.4 体育 |
| 1.3.5 学校体育 |
| 1.3.6 大学体育 |
| 1.3.7 “角色”与“角色定位” |
| 1.4 研究对象 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 文献资料法 |
| 1.5.2 调查访问法 |
| 1.5.3 数理统计法 |
| 1.5.4 理论分析法 |
| 1.6 研究的技术路线 |
| 1.7 本研究的内容结构 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 新时期大学体育基本理论问题研究现状 |
| 2.1.1 关于大学体育的基本属性及内涵 |
| 2.1.2 关于大学体育的内容 |
| 2.1.3 关于大学体育的特征 |
| 2.1.4 关于大学体育的功能 |
| 2.1.5 关于大学体育的地位 |
| 2.1.6 关于大学体育的目的与任务 |
| 2.2 新时期大学体育理论的系统研究现状 |
| 2.3 新时期大学体育理论研究的特征 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 新时期大学体育角色属性的再认识 |
| 3.1 新时期大学体育角色定位的视角转移 |
| 3.1.1 中国大学体育发展的历史回顾 |
| 3.1.2 大学体育的传统角色定位及其视角选择 |
| 3.1.3 大学体育传统角色身份的理论反思与现实检审 |
| 3.1.4 新时期大学体育角色定位的视角选择 |
| 3.2 新视角下大学体育的角色身份 |
| 3.3 新视角下大学体育的内涵与外延 |
| 3.3.1 新视角下大学体育的内涵 |
| 3.3.2 新视角下大学体育的外延 |
| 3.4 新视角下大学体育的特征 |
| 3.4.1 与大学其他组织行为比较下的大学体育特征 |
| 3.4.2 与中小学体育相比较下的大学体育特征 |
| 3.4.3 与其他非学校组织的体育比较下的大学体育特征 |
| 3.5 新视角下大学体育的功能 |
| 3.5.1 大学体育功能概述 |
| 3.5.2 新时期大学体育的功能 |
| 3.6 本章小结 |
| 第4章 新时期大学体育角色期望的重新审视 |
| 4.1 大学体育目的与目标概述 |
| 4.1.1 大学体育“目的”、“任务”、“目标”辨析 |
| 4.1.2 大学体育目的与目标的基本性质 |
| 4.2 确立新时期大学体育目的与目标的基本依据 |
| 4.2.1 新时期大学体育目的与目标确立的影响因素 |
| 4.2.2 选择新时期大学体育目的与目标基本依据的基本要求 |
| 4.2.3 新时期大学体育目的与目标基本依据概述 |
| 4.3 新时期大学体育目的与目标 |
| 4.3.1 新时期大学体育发展的总体思考 |
| 4.3.2 新时期大学体育目的与目标 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 新时期大学体育角色扮演的总体设计 |
| 5.1 大学体育课程建设 |
| 5.1.1 大学体育课程建设的主要特点 |
| 5.1.2 大学体育课程建设的行动策略 |
| 5.1.3 大学体育课程建设的主要问题 |
| 5.1.4 大学体育课程建设发展建议 |
| 5.2 大学体育学科建设 |
| 5.2.1 大学体育学科建设的主要特点 |
| 5.2.2 大学体育学科建设的行动策略 |
| 5.2.3 大学体育学科建设的主要问题 |
| 5.2.4 大学体育学科建设发展建议 |
| 5.3 大学高水平运动队建设 |
| 5.3.1 大学高水平运动队建设的主要特点 |
| 5.3.2 大学高水平运动队建设的行动策略 |
| 5.3.3 大学高水平运动队建设的主要问题 |
| 5.3.4 大学高水平运动队建设发展建议 |
| 5.4 大学社区体育建设 |
| 5.4.1 大学社区体育建设的主要特点 |
| 5.4.2 大学社区体育建设的行动策略 |
| 5.4.3 大学社区体育建设的主要问题 |
| 5.4.4 大学社区体育建设发展建议 |
| 5.5 大学体育的组织与管理——清华大学实践的若干启示 |
| 5.5.1 大学体育组织与管理的基本原则 |
| 5.5.2 大学体育组织与管理的基本策略 |
| 5.6 本章小结 |
| 第6章 全文总结 |
| 6.1 本研究的主要结论 |
| 6.2 本研究的创新之处 |
| 6.3 本研究存在的不足 |
| 6.4 后续研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录A 调查学校及调查方式 |
| 附件B 高校体育部负责人访谈提纲 |
| 附录C 高校体育基本情况调查表 |
| 附录D 高校体育教师调查表 |
| 附录E 1991 年—2005 年关于大学体育的重要文件汇总 |
| 附录F 《教育部关于进一步加强高等学校体育活动的意见》（教体艺[2005]4 号 摘录 |
| 附录G 近年来大学体育实践超越传统角色身份的进一步实证 |
| 附录H 清华大学本科生课程内容分类与学时 |
| 附录I 清华大学体育的发展历程及其角色扮演 |
| 附录J 清华大学体育文化案例采撷 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 |
（10）练好“五项全能” 提高领导艺术（论文提纲范文）
| 一、正确观察形势,全面不片面 |
| 二、把握大局,统揽不包揽 |
| 三、科学决策,善断不武断 |
| 四、团结同志,爱护不袒护 |
| 五、抓好落实,放手不撤手 |
四、练好“五项全能” 提高领导艺术（论文参考文献）
- [1]涛声与歌声中的历史 ——集美师专音乐教师口述史[D]. 许立昀. 集美大学, 2019(09)
- [2]硕士研究生音乐会毕业设计[D]. 姚远. 中国音乐学院, 2016(08)
- [3]中等职业学校专业型学生社团建设研究[D]. 程萍. 浙江工业大学, 2016(04)
- [4]晋中形意拳的地域文化特征研究[D]. 李冉冉. 首都体育学院, 2015(07)
- [5]新中国体育广告研究 ——基于《中国体育报》广告的分析[D]. 孙科. 北京体育大学, 2013(10)
- [6]浅析中国体育“潜规则”所折射出的中国文化[J]. 朱少雄. 当代体育科技, 2012(13)
- [7]声音与回响：我国农村中师毕业生的历史考察（1979-2009）[D]. 赵金坡. 华东师范大学, 2011(10)
- [8]江西省中等职业学校培养幼儿师资工作中教学的现状与改善建议 ——以28所中等职业学校为例[D]. 桂志英. 江西师范大学, 2010(05)
- [9]新时期中国大学体育角色定位研究[D]. 彭庆文. 清华大学, 2009(03)
- [10]练好“五项全能” 提高领导艺术[J]. 卜昌森. 煤炭企业管理, 2000(01)