一、美术教师应重视绘制挂图的作用（论文文献综述）
张杰[1]（2021）在《建筑系馆教学空间功能复合与空间共生研究 ——以沈阳建筑大学建筑系馆为例》文中研究表明
谭雅丹[2]（2021）在《抗日战争时期中国新闻漫画家群体研究》文中研究表明
牛宝荣[3]（2021）在《成长型思维模式指导下的课堂教学评价语改进研究》文中研究说明
魏娜[4]（2021）在《小学语文阅读教学中教师的插图应用研究》文中指出
刘科利[5]（2021）在《部编本初中语文教材插图及其教学运用研究》文中研究指明
石磊[6]（2021）在《民国时期民众教育馆美育工作研究（1927-1949）》文中提出民国时期的民众教育馆,是在民众教育运动中转型或改组生成的综合性地方社会教育机构,1949年以前承担着尚未建立博物馆的省、市、县文物考古、艺术品征集保护、美术展览、研究教育工作。其博物馆美育事业萌芽于社会式美术教育崛起和博物馆兴建的热潮中,在当时以民众教育馆为中心机关的社会教育体系中,其艺术品展示、收藏、说明以及传授艺术知识提高民众审美觉悟的责任由政府以立法形式赋予,服务国民性改造和社会艺术化事业的重要性不言而喻。以往在美术史、博物馆的通史或个案研究中,关于民众教育馆美术教育的研究成果和文献记录较少,且缺乏完整性和系统性。因此,文章选取1927年—1949年的民众教育馆的实物收藏、展览、讲演、出版、培训等美育举措为考察对象,研究其实践过程、理念、特点和历史价值。首先,在社会教育和博物馆史的视域中,分析博物馆美育产生的思想根源,梳理民众教育馆美育工作体系形成的社会背景和过程,阐明民众教育馆跻身社会美育领域的必然性。然后,在美术、博物馆领域的交叉带,全面考察非战时状态下江浙、云南、山东等地建制较完善的民众教育馆在行使美术馆应有的社会美育职能时,运用的手段、奉行的原则、施教的内容,把握民众教育馆开展艺术、博物馆类工作实践的落脚点、总体态势和成果业绩。紧接着,解读以往疏于研究的全面抗战时期后方民众教育馆抓住国难当头之际艺术教育与文化保护工作地位提升的机遇,依托教育政策和文化区位条件优势,协助、承办的民族艺术文化保护、公共美术宣教等工作,肯定其在统一艺术家思想、加快美术大众化进程、平衡社会艺术教育资源分配、扞卫及重塑国家文化等方面的意义。在此基础上,针对美术馆普遍规律与民众教育馆的文化个性、民众教育馆通用规程与各馆艺术教育实际情况两对矛盾,归纳出本质相似的民众教育馆和专业美术馆在公共美术教育工作中表现出的共性,剖析民众教育馆相比专业美术馆更突出的平民性、实利性、多元性、指导性特点及其成因,发掘出民众教育馆地域特色鲜明、协同性强、全民覆盖率高等优势。最后,总结民众教育馆在社会动荡和国民经济困难时期,对中国社会美术教育现代转型以及对博物馆本体发展所起的作用,辩证看待民众教育馆在艺术教育和博物馆事业本土化建设中的前瞻性和存在问题的成因。希望通过整理、研究具有重要参考价值的相关史料、案例,客观揭示民众教育馆对中国近现代博物馆美育事业发展的历史贡献,明晰其在博物馆史与美术史中的独特地位,更完整地呈现早期博物馆美育发展的全貌,并弥补社会美术教育历史版图的缺失。
教育部[7]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中进行了进一步梳理教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、
蒲欢[8]（2020）在《基于思维地图的小学英语板书设计研究》文中提出板书是一节课的总领提纲,对教学具有重要的辅助作用。但随着多媒体教育技术的广泛运用,小学英语教师对板书设计的重视度日益降低,小学英语板书设计面临着巨大的挑战,现状堪忧。因此增加板书的竞争力势在必行。思维地图作为一种知识可视化工具、模式语言与新的思维方式,具有固定性、灵活性、发展性、整合性和反思性,将其运用于小学英语板书设计之中可以优化教师的教学和提升学生的学习兴趣、学习能力与思维能力,使板书真正服务于教学。本研究主要采用课堂观察法对四川省W小学、X小学、Y小学和Z小学四所小学进行实地考察和进行小学英语课堂教学视频观摩,再结合访谈法了解小学英语普通板书设计现状和小学英语运用思维地图设计板书现状。通过调查发现小学英语普通板书主要存在以下问题:板书内容概括性不佳、板书布局缺乏组织性、板书缺乏思维引领性、板书艺术性不强和板书生成性不够。在此基础上,本研究通过数据分析,发现运用思维地图设计小学英语板书在一定程度上加强了板书的概括性、组织性、思维性、艺术性和生成性,突出思维地图在小学英语板书中的运用优势。但思维地图在小学英语板书中的运用仍存在一些问题:教师板书设计中思维地图应用较少;思维地图偏重于运用在公开课的板书之中;未体现基于思维地图的板书设计应有的特征;教师基于思维地图设计的板书类型单一。根据小学英语板书设计现状中的问题和基于思维地图设计小学英语板书的相对优势,构建基于思维地图设计小学英语板书的策略:确保基于思维地图设计小学英语板书的物质前提、思想前提和技能前提;遵循目的性原则、注重发展学生思维原则、组织性原则、示范性原则、艺术性原则和师生互动性原则。在确保前提和遵循原则的基础上按照以下步骤设计板书:研读教材,探明教学内容的逻辑关系;仔细分析,选好思维地图的基本类型;确定中心,明确关键词的数量与内容;遵循板书设计的基本原则,构画初稿;改善美化,增添学生学习英语的兴趣;依据板书设计的基本原则,进行反思。在遵循前提与原则和步骤与方法的基础上利用思维地图设计出的小学英语板书类型主要有单一型和复合型。最后按照提出的板书设计步骤设计出不同类型的小学英语板书,进行案例展示,从而为小学英语教师提供具体可行的实践建议。
张萌[9]（2020）在《乌鲁木齐市小学美术课堂示范教学法应用实践研究》文中进行了进一步梳理示范性教学是在小学美术课堂教学中应用已久的教学方法。直观明了的示范性教学能将一些难以解释的美术知识技能很直接的表现出来,让小学生清楚地知悉美术作品的产生过程。对提高小学美术课堂教学效率及对学生观察感受、情感体验、想象创造等能力的培养也有很好的效果。新课改背景下很多美术教师在示范性教学的应用中产生了一些问题,主要体现在传授美术知识技能和培养学生人文素养如何一体共存;在这个核心问题下,示范性教学应用中的环节设计、引入时机、学生接受层面等方面都存在或多或少的缺点。另外当前大批多媒体教学手段和素材进入美术课堂,教师在示范性教学实践中如何化旧融新、与时俱进,也是当前美术教师所面临的另一难题。本文从小学美术教师对示范性教学的态度,示范性教学的实施情况,影响示范性教学实施的因素以及学生的学习动机、学习效果等方面对当前乌鲁木齐市小学美术课堂中示范性教学的应用现状进行了深入分析,并展示了乌鲁木齐市小学的优秀示范教学案例,全面的呈现出示范性教学在乌鲁木齐市小学美术课堂中的应用情况。同时,从示范性教学的时机、教学层次、教学方式等方面提出了关于建构乌鲁木齐市小学美术课堂示范性教学应用的有效模式,并结合笔者设计的课堂案例,对示范性教学的应用进行了深入分析,最后从提高教师专业能力与人文素养、优化课堂情境创设、以学定教、以教带学等方面提出了相应改进方法及具体实施建议,以期能够为小学美术教师提供一些切实可行的意见参考。
王国栋[10]（2020）在《承淡安针灸器具革新研究》文中指出承淡安（1899-1957）是我国着名的针灸学家,先生为传承和传播针灸学术,创办中国针灸学研究社,撰写针灸教材,对近现代针灸学的发展产生了深远地影响。以往的研究,在一定程度上对承淡安先生的针灸办学、中医教育进行了考察,虽或多或少涉及到先生对针灸器具革新的讨论,但是全面系统研究承淡安先生针灸器具革新的成果尚缺如。本文旨在通过文献梳理、走访学术传承人等方式,收集整理承淡安先生相关针灸器具革新的实物,考察针灸器具革新的背景、过程、成型与应用,厘清承淡安先生针灸器具革新的具体内容和思路,探讨先生器具革新演变中的“守正创新”。进一步丰富承淡安针灸学术思想的内涵,分析其革新对近现代针灸器具的影响,为现代针灸器具改革提供借鉴。本研究首先对承淡安针灸器具革新的时代背景作了简要回顾,以承淡安先生办社办学、赴日学习为历史节点,考察承淡安先生从苏锡办学至东渡归来针灸器具革新的全过程。从先生不同的历史时期,对针灸器具革新具体实物的革新出发,厘清承淡安先生针灸器具革新的具体内容和思路。总体而言,先生在苏锡办学时期,以对传统针灸器具革新为主,改良毫针,思考针具设计与材质;在日学习期间,先生考察日本针灸发展,与日本针灸同道交流切磋中日针灸器具,思考日本针灸器具变革原因;东渡归来后,先生积极引进日式针灸器具,引进不锈钢材,尝试不锈钢材质针灸针,丰富完善针灸诊疗用品,并在日本针灸器具的基础上探索改良,开发新针具。先生积极翻译日本针灸书籍,推广皮内针,创制揿针。1954年,先生赴南京任江苏省中医进修学校校长一职后,先生兢兢业业,勤勤恳恳,努力吸纳新技术,探索新器具。为准备南京中医药博览会,试制“九针”,探索利用红外线的光热代替灸治。本文收集整理了承淡安先生针灸器具革新的相关针具、灸具、治疗仪、教学用具、诊疗用具与其他用具（针灸医生出诊箱、针灸诊室美术标语类）等共50种相关资料,并按照先生时代划分,对革新器具从其革新时间、形态、使用及操作规范与临床应用等方面,分析该革新器具的主要特点。其中,先生在苏锡办学时期,倡导铁质针具,推广使用毫针,并对传统的“太乙神针”配方进行改良,探索更加柔和的“念盈药条”配方;在日学习期间,先生与日本同道交流针灸器具,并带回部分日本针灸器具,具有精致、便携的特点;东渡归来后,先生尝试不锈钢材质的针灸针,在改良日本针灸器具的基础上,结合中国国情,探索“中国化”的针灸器具道路,尝试完善针灸用品体系,制定针灸器具标准。承淡安先生革新的针灸器具在建国后基本得以延用,特别是为针灸器具标准的设立奠定了基础。在先生赴南京任职前,将针灸器具的制造研发交给了女婿梅焕慈。在承淡安先生与原中国针灸学研究社社员王世珍的帮助下,苏州“华二房”等8家苏州制针作坊整合为苏州医疗用品社,梅焕慈带领戚淦等老一批针灸专家继往开来,传承了承淡安先生对针灸器具革新的思想,后改组为苏州医疗用品厂,诞生了“华佗牌”针灸针、“扁鹊牌”念盈药条等众多针灸人耳熟能详的品牌。同时,在承淡安针灸器具革新全过程的基础上,发现生产力水平与器物制造水准的提高、日本针灸医学的拥趸与承淡安先生对器具的自我创新与推动是影响先生针灸器具革新的重要因素。晚清以降,在“欧风美雨驰而东”的趋势下,西方先进的科学技术进入中国,同时带来了生产力水平与器物制造水准的提高,中医界受西学思潮的影响,开始运用新技术革新中医器具的尝试。同时,在对传统器具革新的过程中未摒弃传统器具的设计,尊崇经典,仅是更新先进材质与制作工艺。承淡安先生赴日留学,日式针灸器具给了先生很大的启发,日式针灸器具结合近代科学理论,更注重临床实用性。但先生却在日式针灸器具的基础上,反思中日国情差异,从中国实际出发,革新日式针灸器具,做到“守正创新”。综合以上对承淡安针灸器具革新的背景、过程、影响因素的研究,探讨承淡安先生如何在针灸器具革新过程中“守正创新”,继而对近现代针灸器具革新演变产生的影响。
二、美术教师应重视绘制挂图的作用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、美术教师应重视绘制挂图的作用（论文提纲范文）
（6）民国时期民众教育馆美育工作研究（1927-1949）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘起与意义 |
| (一)选题的缘起 |
| (二)选题的意义 |
| 二、选题范围、概念界定 |
| (一)时空范围 |
| (二)概念界定 |
| 三、研究现状述评 |
| (一)民国时期民众教育馆及博物馆美育研究 |
| (二)1949年后民众教育馆及博物馆美育研究 |
| 四、研究方法 |
| 五、研究内容及创新点 |
| 六、研究价值 |
| 第一章 民众教育馆美育职能确立的背景 |
| 第一节 民众教育馆美育职能产生的思想条件 |
| 一、历史根源:古物遗迹的审美教化功用 |
| 二、外因刺激:西方博物馆审美思想启发 |
| 三、引荐媒介:近代学者的博物馆译介 |
| 第二节 民众教育馆美育职能产生的历史条件 |
| 一、救亡图存运动决定文化使命 |
| 二、社会教育环境决定功能选择 |
| 第三节 民众教育馆美育职能的确立经过 |
| 一、民众教育运动助推博物馆转型 |
| 二、民众教育馆美育职能正式确立 |
| 三、民众教育馆附属博物馆的涌现 |
| 第二章 民众教育馆社会美育的方法与实践 |
| 第一节 民众教育馆发挥美育功能的实体依靠 |
| 一、馆舍建筑的美感化育作用 |
| 二、艺术收藏的物化资源整合 |
| 三、展览陈列的直观启发性能 |
| 第二节 民众教育馆艺术教育规范与实施方法 |
| 一、技能教授与精神渗透:公共美术宣教与活动 |
| 二、内质整改与外延交流:艺术团体创立与合作 |
| 三、人才资源与文化担当:人员素质与人事聘用 |
| 第三章 后方民众教育馆艺术工作的历史贡献 |
| 第一节 民众教育馆艺术工作方向的扭转 |
| 一、艺术教育工作地位提升 |
| 二、充当特殊艺术抗战力量 |
| 第二节 后方民众教育馆艺术事业进展及成果 |
| 一、持续并恢复展览与宣教 |
| 二、促进大众美术全面推广 |
| 三、转型成为专业艺术机构 |
| 四、协助延续博物馆的工作 |
| 第三节 后方民众教育馆艺术教育工作的意义 |
| 一、加快美术的大众化步伐 |
| 二、平衡艺术教育资源配置 |
| 三、统一思想淡化门户之见 |
| 四、文化保护提振爱国情绪 |
| 五、充实艺术的社会性内涵 |
| 第四章 民众教育馆与专业美术馆的工作异同对比 |
| 第一节 民众教育馆与专业美术馆美育工作的共性 |
| 一、功能定位有一致性 |
| 二、教育模式的相似性 |
| 第二节 民众教育馆不同于专业美术馆的工作特点 |
| 一、基层性 |
| 二、指导性 |
| 三、实用性 |
| 四、多样性 |
| 第三节 民众教育馆美育工作特点的主要成因分析 |
| 一、坚持下层民众为本的教育方向 |
| 二、政府制定规章强化制度管理 |
| 三、定位任务决定艺术事业走向 |
| 四、迥异地域政治文化基础影响 |
| 第四节 民众教育馆相较于专业美术馆的优势所在 |
| 一、突出艺术教育的地域性特色 |
| 二、提高艺术教育全民化覆盖率 |
| 三、强化艺术与其他部门协同性 |
| 第五章 民众教育馆美育工作的历史意义 |
| 第一节 民众教育馆的本土美术教育现代性探索 |
| 一、社会美育向现代化转型 |
| 二、社会美育向正规化迈进 |
| 第二节 民众教育馆的博物馆本体论意义 |
| 一、公共收藏积累与国家文化形象树立 |
| 二、教育功能居首与博物馆美育常态化 |
| 三、敞开平民参与大门让美育走入基层 |
| 四、现代公共文化场馆功能与建制铺垫 |
| 第六章 民众教育馆美育事业的进步性与局限性 |
| 第一节 民众教育馆美育工作的进步性 |
| 一、构建地方艺术图景推动本土文化进程 |
| 二、认清社会历史责任应对阶段冲突挑战 |
| 三、协同利用内外资源争取最优社教效益 |
| 第二节 民众教育馆美育工作的局限性 |
| 一、民众教育馆艺术教育问题的表现 |
| 二、民众教育馆艺术工作的干扰因素 |
| 结论 |
| 附录 民国时期国内各地方民众教育馆相关艺术活动大事年表 |
| 参考文献 |
| 作者简介 |
| 致谢 |
（8）基于思维地图的小学英语板书设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 导论 |
| (一)问题提出 |
| (二)核心概念界定 |
| (三)文献综述 |
| (四)研究目的与意义 |
| (五)研究思路与方法 |
| (六)研究的重难点及创新点 |
| 一、基于思维地图设计小学英语板书的理论阐释 |
| (一)思维地图的内涵与特征 |
| (二)思维地图的分类与绘制方式 |
| (三)小学英语板书的价值与功能 |
| (四)基于思维地图的小学英语板书特征与意义 |
| 二、小学英语板书设计现状 |
| (一)小学英语普通板书设计现状 |
| (二)小学英语运用思维地图设计板书现状 |
| 三、基于思维地图的小学英语板书设计策略 |
| (一)基于思维地图的小学英语板书设计前提与原则 |
| (二)基于思维地图的小学英语板书设计步骤与方法 |
| (三)基于思维地图设计的小学英语板书类型 |
| 四、基于思维地图的小学英语板书设计案例 |
| (一)基于思维地图的小学英语单一型板书设计案例 |
| (二)基于思维地图的小学英语复合型板书设计案例 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（9）乌鲁木齐市小学美术课堂示范教学法应用实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内外理论研究 |
| 1.3.2 发展动态和趋势 |
| 1.4 研究内容与目的 |
| 1.5 研究对象 |
| 1.6 研究拟解决的问题 |
| 1.6.1 小学美术课堂示范性教学应用存在的问题及原因 |
| 1.6.2 对存在问题的解决思路 |
| 1.7 研究方法 |
| 1.7.1 调研法 |
| 1.7.2 数据分析及比较法 |
| 1.7.3 案例研究法 |
| 1.8 研究的创新及不足 |
| 2.示范性教学在基础美术教育中的重构与意义 |
| 2.1 主要概念的界定 |
| 2.1.1 示范性教学的定义 |
| 2.1.2 美术课堂中示范性教学的概念内涵 |
| 2.2 示范性教学应用的理论依据及专家观点 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 |
| 2.2.2 罗恩菲德的艺术工具论 |
| 2.2.3 课改教学专家对于示范性教学的观点评述 |
| 2.3 基础美术教育中示范性教学的重构 |
| 2.3.1 如何在小学美术课堂中进行示范性教学重构 |
| 2.3.2 美术课堂示范性教学重构的意义 |
| 3.示范性教学在乌鲁木齐小学美术课堂的现状调研与分析 |
| 3.1 乌鲁木齐小学美术课堂示范性教学整体分析 |
| 3.1.1 问卷调研设计总体思路分析 |
| 3.1.2 问卷调研结果分析 |
| 3.1.3 学生访谈与分析 |
| 3.1.4 学生访谈分析 |
| 3.2 美术教师问卷调研 |
| 3.2.1 问卷调研设计分析 |
| 3.2.2 问卷调研结果分析 |
| 3.2.3 教师访谈与分析 |
| 3.2.4 对美术教师访谈的总结 |
| 3.3 示范性教学在小学美术课堂应用中的优势与不足 |
| 3.3.1 示范性教学在小学美术课堂应用中的优势 |
| 3.3.2 示范性教学在小学美术课堂中所存在的不足 |
| 3.4 示范性教学在小学美术课堂中的应用价值 |
| 4.乌鲁木齐市小学美术课堂中示范性教学案例分析研究 |
| 4.1 教材简析 |
| 4.2 教学案例分析 |
| 4.2.1 体现教师双基功底的直接示范 |
| 4.2.2 多媒体手段综合运用的示范 |
| 4.2.3 以学生为主导的启发式示范 |
| 4.3 示范性教学实际应用中存在的问题分析 |
| 4.3.1 示范之“层” |
| 4.3.2 示范之“机” |
| 4.3.3 示范之“形” |
| 4.3.4 示范之“度” |
| 5.建构乌鲁木齐市小学美术课堂示范性教学应用的有效模式 |
| 5.1 小学美术课堂中示范性教学的应用模式探讨 |
| 5.1.1 传统与新式示范方法相结合的多元化教学模式 |
| 5.1.2 紧扣美术课标,根据具体情况适当调整的差异化教学模式 |
| 5.1.3 基于探究,激发学生创新能力的指导性教学模式 |
| 5.2 建构小学美术课堂有效示范策略 |
| 5.2.1 回归美术教学本质,凸显美术语言 |
| 5.2.2 引导学生发现,展现自我个性 |
| 5.2.3 情境课堂创设,沉浸体验 |
| 5.2.4 创新表现方式,提升审美能力 |
| 5.3 多媒体环境下小学美术教师示范方法的探究 |
| 5.3.1 多媒体应用与小学美术课堂中良性师生关系的构建 |
| 5.3.2 突出课堂互动性的多媒体教学 |
| 5.3.3 多媒体应用下探究式与多元化式的示范性教学 |
| 5.3.4 多媒体环境下小学美术教师示范素养的发展与提升 |
| 5.3.5 对多媒体的示范性教学探索存在的问题及成因 |
| 6.反思与展望 |
| 6.1 研究成果及设想 |
| 6.1.1 示范性教学应从传“技”到通“艺” |
| 6.1.2 示范性教学与内隐知识的融合与提升 |
| 6.1.3 与时俱进温“故”知“新” |
| 6.2 对小学美术课堂教学中示范性教学应用的展望 |
| 结语 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表论文 |
| 致谢 |
（10）承淡安针灸器具革新研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 1 学术史回顾 |
| 1.1 承淡安先生研究 |
| 1.2 澄江针灸学派的研究 |
| 1.3 针灸器具的研究 |
| 2 前言 |
| 2.1 选题依据及意义 |
| 2.2 研究内容和方法 |
| 第一章 承淡安针灸器具革新的背景 |
| 1 承淡安医学道路的起步 |
| 2 影响承淡安针灸器具革新的历史事件 |
| 2.1 办社办学 |
| 2.2 东渡扶桑 |
| 3 小结 |
| 第二章 承淡安对针灸针具的革新 |
| 1 毫针针具的革新 |
| 1.1 振兴针灸首选毫针 |
| 1.2 毫针材质不断探索 |
| 1.3 毫针规格厘定规范 |
| 2 皮肤针针具的革新 |
| 3 “九针”与鍉针 |
| 3.1 鍉针的革新 |
| 3.2 仿制“九针”模型 |
| 4 角针、皮内针与揿针 |
| 4.1 推广皮内针、发明角针 |
| 4.2 创制揿针 |
| 5 针灸消毒的革新 |
| 5.1 对针灸操作的消毒 |
| 5.2 收藏保管方式(藏针管、藏针夹、藏针盒) |
| 5.3 擦针消毒丸 |
| 6 针具附属用品与其他针具的革新 |
| 6.1 擦针砂纸 |
| 6.2 其他针具 |
| 7 小结 |
| 第三章 承淡安对艾灸用具的革新 |
| 1 对药艾条的革新 |
| 2 对艾柱大小、艾绒材质的革新 |
| 3 传承创制念盈药条 |
| 4 温灸器的引进 |
| 5 艾灸附属用品的革新 |
| 5.1 优化生肌玉红膏制作工艺 |
| 5.2 艾灸收藏保存的革新 |
| 6 现代灸疗的新探索 |
| 7 小结 |
| 第四章 承淡安对教学用具的革新 |
| 1 分段经穴照片 |
| 2 点穴用人体模型 |
| 3 古宫铜人像照 |
| 4 取穴手术图 |
| 5 重绘人体经穴图 |
| 6 全身神经挂图(附骨骼) |
| 7 子午流注取穴推算盘 |
| 8 总结 |
| 第五章 承淡安对诊疗用品的革新 |
| 1 标准化针灸病历:从诊疗用笺到诊治记录活页 |
| 2 针灸诊室美术标语 |
| 3 小结 |
| 第六章 承淡安对其他针灸用品的革新 |
| 1 新型玻璃吸筒 |
| 2 橡皮吸头 |
| 3 量穴尺 |
| 4 电灸器 |
| 5 电针机 |
| 6 针灸医生出诊箱 |
| 7 小结 |
| 第七章 影响承淡安针灸器具革新的主要因素 |
| 1 承淡安“守正创新”的精神 |
| 2 日本针学的拥趸 |
| 3 政治经济形势的变化与生产力水平的提高 |
| 第八章 对近现代针灸器具的影响 |
| 1 莘莘学子 传承创新 |
| 2 “东方学术自有江河不可废之故” |
| 3 机遇与挑战并存未来可期 |
| 附: 苏州医疗用品厂的历史沿革 |
| 结语 |
| 附录 |
| 附录一 承淡安针灸器具革新目录 |
| 附录二 梅焕慈书信 附书信解读 |
| 攻读硕士学位期间取得的学术成果 |
| 致谢 |
四、美术教师应重视绘制挂图的作用（论文参考文献）
- [1]建筑系馆教学空间功能复合与空间共生研究 ——以沈阳建筑大学建筑系馆为例[D]. 张杰. 沈阳建筑大学, 2021
- [2]抗日战争时期中国新闻漫画家群体研究[D]. 谭雅丹. 烟台大学, 2021
- [3]成长型思维模式指导下的课堂教学评价语改进研究[D]. 牛宝荣. 南京师范大学, 2021
- [4]小学语文阅读教学中教师的插图应用研究[D]. 魏娜. 西南大学, 2021
- [5]部编本初中语文教材插图及其教学运用研究[D]. 刘科利. 西华师范大学, 2021
- [6]民国时期民众教育馆美育工作研究（1927-1949）[D]. 石磊. 南京艺术学院, 2021(12)
- [7]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
- [8]基于思维地图的小学英语板书设计研究[D]. 蒲欢. 西南大学, 2020(01)
- [9]乌鲁木齐市小学美术课堂示范教学法应用实践研究[D]. 张萌. 新疆师范大学, 2020(07)
- [10]承淡安针灸器具革新研究[D]. 王国栋. 南京中医药大学, 2020(08)