一、论新经济时代的大学文化精神（论文文献综述）
张力超[1]（2021）在《DT煤矿企业文化建设研究》文中提出
张佳晨[2]（2021）在《体验经济背景下舞台剧的观演关系研究》文中进行了进一步梳理“体验经济”是企业以服务为重心、商品为素材、为消费者创造一种精神与心理享受,并且值得消费者回忆过往体验的经济模式。“体验经济”改变了消费者的消费行为,开辟了以消费者体验和情感为主的企业生产传播方式。更迭了市场的消费环境,个性化的服务体验成为市场主流。这一切变化让各行各业都重新寻找发展契机,舞台剧也不例外。舞台剧在发展过程中,会受到经济背景、社会发展、文化形态等因素的影响。在此影响下,舞台剧演出从创意策划、生产制作、营销推广都与传统模式不同。具体体现在,戏剧创作中心的改变、舞台美术功能的增加、观众观剧体验的拓展以及舞台空间的延伸,这些变化都以观众需求为出发点。其中,受“体验经济”影响最大的是舞台剧的观演关系。从戏剧艺术诞生起,观演关系就与戏剧共生存。从古希腊戏剧的诞生、镜框式舞台的出现,到“第四堵墙”、布莱希特的“间离效果”,再到安托万的“自由剧团”和随后的“环境戏剧”,戏剧史上的每一次改变都是戏剧理论家对“观演关系”的重塑与建立,都是戏剧艺术向前发展的自我革新。本学位论文以“体验经济”为背景,研究“舞台剧的观演关系”。从“体验经济”背景出发概括出“新型观演关系”的特征,剖析出体验经济对舞台剧和观演关系的影响。基于此,思考出新型观演关系对舞台剧未来发展的启示。本学位论文主要分为两部分。第一部分为绪论,阐述了研究缘起、梳理了文献脉络,以及研究涉及的相关内容。第二部分是论文的主要内容,一共分为四章。第一章,重点解析体验经济;第二章,重点分析在体验经济背景下,舞台剧演出的变化;第三章,基于分析观演关系的概念发展、构成要素及互动模式,来对比总结出体验经济背景下观演关系的具体表现;第四章,通过前文的分析,思考得出体验经济背景下新型观演关系对舞台剧的影响及启示。
窦涛[3]（2021）在《粤港澳大湾区视角下特色小镇品牌培育研究——以广州市从化区为例》文中研究说明特色小镇建设有助于聚集各方面要素资源,促进产业提质增效并且为经济可持续发展提供有力保障。近年来,随着社会经济的稳定发展,我国特色小镇的建设工作正开展得如火如荼,希望通过文化旅游和农业等方面打造特色小镇。基于此,通过对粤港澳大湾区视角下特色小镇品牌培育展开研究,对特色小镇的概念和内涵进行简要介绍,分析建设特色小镇的优势及广州市从化区特色小镇建设的产业定位,结合实际情况,提出具体的建设路径。
琳妮[4]（2021）在《开创新时代 迈向新征程——聚焦两会文旅好声音》文中研究表明2021年全国两会是在"两个一百年"奋斗目标的历史交会点、开启全面建设社会主义现代化国家新征程起步阶段召开的一次重要会议。两会上,代表委员们围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务建言献策,本刊特精选汇编文化和旅游界委员相关议题、建议,以飨读者。
张想林,束长霞[5]（2020）在《基于中华优秀传统文化的美育体系构建与实践——以无锡商业职业技术学院为例》文中研究指明加强新时代学校美育工作,是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要举措。中华优秀传统文化博大精深,为学校美育提供了丰富的滋养。无锡商业职业技术学院依托中华优秀传统文化,全方位保障美育工作的探索实践,努力构建多元一体的美育课程体系,形成部门协同联动的工作机制,建立专兼结合的跨域师资队伍,倾力打造集景美、人美、心美于一体且充满书香气息、人文气质和时代精神的大美育格局,为学生的持续健康发展奠定坚实的人文基础。
胡卫萍,胡雪雪[6]（2020）在《江西省融媒体博物馆数字化建设的思考》文中研究指明融媒体博物馆数字化建设,借力融媒体中心,将文博资源数字化演绎、融媒体传播,以文博文创数字产业的形式,跻身数字经济发展浪潮。江西省应高度重视融媒体博物馆数字化建设,做好顶层设计,使"管理者中心"向"访问者中心"转化,确立博物馆文创科技产学研合作思路、协同共建机制,打造融媒体品牌,"活化"用益文化资源,实施文化授权,加强知识产权保护,优化文创环境,将文化资源有效转化为文化资本,用文化的力量、制度的保障推动文化强省,满足数字经济发展需求。
杨蕴希[7]（2020）在《非物质文化遗产地方课程开发研究 ——以清水江流域贵州民族地区为例》文中研究指明新一轮基础教育改革明确要求实行国家、地方和学校共同主导的“三权并行”教育行政管理制度,用以提高我国基础教育课程体系对地方、学校及学生需求的适切性。地方和学校在国家意志的授权下获得了相对的课程自主权,能够根据自身的条件和需求开展包括确定课程目标、选择课程内容、安排课程实施、组织课程评价等一系列课程相关活动,这就为非物质文化遗产作为地方课程知识融入地方课程体系提供了良好契机。非物质文化遗产是特定地区、特定民族通过口传心授的方式世代沿袭而来的无形、活态流变的文化资源,是唯一的、活态的、流动的文化记忆与历史见证,其内容涵盖大量极具地方特色的知识内容,是地方课程的重要知识来源和开发素材。将非物质文化遗产与地方课程紧密结合起来进行开发研究,不仅是对非物质文化遗产进行教育传承与保护的有效探索,还能够充分利用丰富的地方非物质文化遗产资源来完善地方课程体系建设、促进地方教育的全面发展,对地方人才培养、地方文化的传承与保护以及地方经济社会的进步等都有着十分重要的价值。有鉴于此,本研究以非物质文化遗产地方课程开发为研究对象,结合清水江流域贵州民族地区非物质文化遗产地方课程开发与实施的具体案例,运用文献、实地调查、案例分析等研究方法,循着“在这里”“去那里”“回到这里”,亦即“田野前”的“应然”、“田野中”的“实然”、“田野后”的“使然”和“诚然”综合的研究思路,同时注重人类学中“自我”与“他者”,社会学中身份自觉与社会认同,文化学中文化多元与文化交往等学科理论视角的引入与运用,意在逐步解答“何以将民族非物质文化遗产融入地方课程”“非物质文化遗产地方课程及其开发对清水江流域少数民族地区社会发展、对非物质文化遗产传承与保护、对地方课程体系建设与完善何以可行且必要”“非物质文化遗产地方课程开发何以优化”等问题。为此,围绕主题从绪论（研究背景、研究综述、研究意义、概念澄清）、理论阐释、学科视角、研究对象与方法、清水江流域贵州民族地区非物质文化遗产地方课程开发的现状分析、非物质文化遗产地方课程开发的实践评析、非物质文化遗产地方课程开发的优化对策、研究结论与研究反思等方面展开了具体的研究,力图呈现从理论到实践再回到理论的综合研究特征。本研究注重非物质文化遗产地方课程开发问题意识的切入及其概念的阐释,并将之与主题密切紧扣,以突出研究旨趣,彰显研究目的。其中,较为系统、全面地论述了实证对象——清水江流域贵州民族地区非物质文化遗产地方课程开发中丰富斑斓的非物质文化遗产资源禀赋及其开发的形式与内容,展示了流域地方政府、教育行政部门和各级学校对非物质文化遗产地方课程开发的高度认知、自觉以及取得的一系列实践成效;同时发现非物质文化遗产地方课程开发尚存在着课程资源不够、课程目标缺失、文化环境蜕变、主体效能较低、评价反馈不足等“实践困境”,存在着非物质文化遗产地方课程情感价值剥落、课程开发功利趋向明显、课程生态失衡等“困境归因”。在此基础上,基于非物质文化遗产地方课程开发的意义与价值高度,围绕非物质文化遗产地方课程目标的多维建构、课程内容的多重优选、课程主体的多效赋能、课程实施的多类统整、课程评价的多元交互等内容,就优化非物质文化遗产地方课程开发的对策体系进行了积极的思考,并在其中展示出了一定的学术见解。
张俊华[8]（2020）在《新经济时代中小型饲料企业人才流失的原因及应对策略》文中提出新经济时代的到来,颠覆了传统经济发展模式,全球经济飞速增长、经济体系快速创新迭代汹涌而至,使得经济体系的特征逐渐趋于依赖知识科技,给各行各业带来了机遇也带来了挑战。中小型饲料企业由于其自身规模小、资金有限等发展特点,在人力资源管理方面重视程度不够,存在人才流失严重的现象。究其原因是中小型饲料企业人才引进与管理缺乏科学化与规范化、缺乏人才培养与激励制度、企业缺少文化建设、团队精神建设等。要改变企业人才流失现状就要优化中小型饲料企业人力资源管理模式,对员工工作环境加以改善,为职员工做好职业生涯规划等。优化用人机制,改善以往的"多人一用"模式,人才启用与市场需求息息相关,要适应市场发展而选择用人方向,既使得用人模式得以优化,又使得参与相关工作的人员能具备危机意识与自我提升意识,在新经济时代浪潮中使企业更具竞争力和生命力。
谢青君[9]（2020）在《戏剧元素在平面设计的应用》文中指出中国作为四大文明古国之一,有着极具特色的传统文化。戏剧作为弘扬我国优秀传统文化的重要组成部分,对我国社会经济的快速发展、文化的艺术传承与文化推广等都发挥了巨大的作用。戏剧文化已经走出了国门,在当今国际上已经成为中国文化的重要代表。本文就中国传统的戏剧艺术文化在建筑平面设计上的各种应用进行深入探讨。
竺燕[10]（2020）在《聊城市技师学院品牌策略研究》文中研究指明随着我国经济进入平稳发展的新阶段,对于专业技能人才的需求日益增加,作为专门培养技能人才的技师学院是职业教育体系中的重要组成部分,其发展价值意义重大。随着各大院校纷纷扩大招生,技工院校面临着巨大的竞争压力,技工院校必须走品牌发展之路,才能提升核心竞争力。但是目前技工院校的品牌发展不尽人意,缺乏品牌意识、定位不清晰,忽视内涵建设等都是其中的主要问题。因此,研究技工院校品牌策略兼具理论意义和实践价值。本文将品牌相关理论（品牌定位、品牌文化、CIS设计、品牌整合传播等）作为理论研究基础,引入聊城市技师学院作为研究对象。本文首先对学校内部进行了调研,并详细研究了学校目前所处的内外部环境状况和学校的品牌现状,结合调研资料,找到学院品牌建设与管理存在的问题,进而根据职业教育市场的需求提出了学校制定品牌策略的必要性,然后笔者为聊城市技师学院规划了合理的品牌策略,包括品牌定位、品牌内涵建设、CIS设计以及品牌推广与传播;为保证制定的品牌策略能够有效地实施,本文提出了相应的对策和建议。本文在阐明技工院校品牌本质的基础上,明确了体现职业性特征的技工院校品牌定位以及定位的实现路径,据此提出切实可行的品牌策略,可以很好地帮助聊城市技师学院提升自身的核心竞争力并促进可持续发展。此外,本论文的研究也对其他同类院校制定品牌策略有一定的参考价值。
二、论新经济时代的大学文化精神（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、论新经济时代的大学文化精神（论文提纲范文）
（2）体验经济背景下舞台剧的观演关系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 0.1 选题背景及意义 |
| 0.1.1 选题背景 |
| 0.1.2 选题意义 |
| 0.2 研究目的及创新点 |
| 0.2.1 研究目的 |
| 0.2.2 研究创新点 |
| 0.3 文献综述 |
| 0.3.1 主要论着 |
| 0.3.2 硕博论文 |
| 0.3.3 期刊论文 |
| 0.4 研究方法 |
| 第一章 “体验经济”理论及其表现 |
| 1.1 体验经济 |
| 1.1.1 “体验”与“体验经济” |
| 1.1.2 体验经济的理论发展 |
| 1.1.3 体验经济的特征 |
| 1.2 体验经济背景下的“体验” |
| 1.2.1 体验的核心要素 |
| 1.2.2 体验的表现形式 |
| 第二章 体验经济对舞台剧演出的影响 |
| 2.1 改变戏剧创作的中心 |
| 2.1.1 观众成为戏剧创作的重点 |
| 2.1.2 戏剧创作注重艺境融合 |
| 2.2 增加舞台美术功能 |
| 2.2.1 强化场景环境 |
| 2.2.2 加强引导功能 |
| 2.3 拓展观众的观剧体验 |
| 2.3.1 观众融入剧情 |
| 2.3.2 观众观剧从“静态”到“动态” |
| 2.4 延伸舞台空间 |
| 2.4.1 封闭式走向开放式 |
| 2.4.2 打破“第四堵墙” |
| 第三章 体验经济背景下的观演关系分析 |
| 3.1 观演关系 |
| 3.1.1 观演关系的概念及发展 |
| 3.1.2 观演关系的构成要素 |
| 3.2 观演关系的互动模式 |
| 3.2.1 单向互动 |
| 3.2.2 双向互动 |
| 3.2.3 多维互动 |
| 3.3 体验经济时代观演关系的具体表现 |
| 3.3.1 观众与演员距离的消解 |
| 3.3.2 观众从被动参与到主动参与 |
| 3.3.3 传统的审美心理定势被打破 |
| 3.4 体验经济背景下新型观演关系的实质 |
| 3.4.1 观众成为观演关系的中心 |
| 3.4.2 注重观众的体验、情感 |
| 3.4.3 转变与丰富演员的身份 |
| 第四章 体验经济背景下新型观演关系对舞台剧的影响及启示 |
| 4.1 观众成为舞台剧创意策划的出发点 |
| 4.1.1 了解观众审美需求 |
| 4.1.2 以“观众需求”为基础进行市场定位 |
| 4.1.3 把观众纳入到创意策划的环节中 |
| 4.2 舞台剧的生产制作要融入观众的心理因素 |
| 4.2.1 抓住观众消费心态 |
| 4.2.2 注重观众身心体验,打造“内容+场景”模式 |
| 4.3 舞台剧营销理念由关注剧目本身转向注重观众体验感受 |
| 4.3.1 舞台剧推广渠道多样化 |
| 4.3.2 舞台剧营销方式满足个性化需求 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
（3）粤港澳大湾区视角下特色小镇品牌培育研究——以广州市从化区为例（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 特色小镇的概念及内涵 |
| 2 广州市从化区建设特色小镇的优势 |
| 3 特色小镇建设的产业定位 |
| 3.1 农业依托型 |
| 3.2 文旅产业依托型 |
| 3.3 健康产业依托型 |
| 4 特色小镇品牌建设的发展路径 |
| 4.1 强化特色理念 |
| 4.2 夯实特色功能 |
| 4.3 营造特色生态 |
| 4.4 发展特色产业 |
| 5 结束语 |
（5）基于中华优秀传统文化的美育体系构建与实践——以无锡商业职业技术学院为例（论文提纲范文）
| 一、中华优秀传统文化语境下加强学校美育的时代价值 |
| （一）契合时代发展主题，助推良好社会新风尚的形成 |
| （二）适应新经济时代要求，培养劳动者审美情趣和美育素养 |
| （三）坚持五育并举，激励和促进大学生健全人格的塑造培养 |
| 二、基于中华优秀传统文化的美育工作体系构建 |
| （一）融入传统文化元素，搭建美育课程平台 |
| （二）崇文尚艺，内培外引，加强美育师资建设 |
| （三）重视人文环境营造，构建大美校园文化 |
| （四）健全机构，加强指导，协同联动，多维保障 |
| 三、基于中华优秀传统文化的美育体系实践效果 |
| （一）“三位一体”美育课程体系，使教师教学与科研能力取得新的突破 |
| （二）传承弘扬优秀传统文化良好氛围，丰富学生美育活动，促进学生美育素养提升 |
| （三）“四维一体”校园文化特色，展现景美人美心美的大美育格局 |
（6）江西省融媒体博物馆数字化建设的思考（论文提纲范文）
| 一、加快推动江西省融媒体博物馆数字化建设势在必然 |
| （一）融媒体博物馆数字化建设，是新经济时代文化强省品牌建设的重要抓手 |
| （二）融媒体博物馆数字化建设，是满足“宅经济”时代文化市场需求的必然选择 |
| （三）融媒体博物馆数字化建设，是紧跟兄弟省市数字经济建设步伐的必然要求 |
| 二、江西省融媒体博物馆数字化建设现状与问题 |
| （一）起步晚、亮点少、跨界合作不足问题 |
| （二）知识产权保护认知与产权用益问题 |
| （三）数字化处理技术保障问题 |
| （四）品牌建设与营销推广问题 |
| 三、加快江西省融媒体博物馆数字化建设的具体建议 |
| （一）做好顶层设计，确立博物馆文创科技产学研合作思路、协同共建机制 |
| （二）注重管理体制机制创新，吸纳社会文创资金 |
| 1. 开展博物馆文化资源转化之文化授权融资。 |
| 2. 启动博物馆数字化建设“馆企”对接计划的点对点融资。 |
| 3. 依托现有文化、旅游与金融合作服务平台的项目融资。 |
| （三）打造融媒体品牌，完善营销举措 |
| 1. 精准定位，树立文创演绎创新意识与品牌观念。 |
| 2. 融合文化与科技，打造文创IP品牌。 |
| 3. 关注受众体验，建立政府主导下的多元化运营模式。 |
| （四）优化文创环境，注重知识产权保护 |
（7）非物质文化遗产地方课程开发研究 ——以清水江流域贵州民族地区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 三、研究综述 |
| 四、研究问题与概念界定 |
| 五、研究思路与研究方法 |
| 六、研究框架与拟创新点 |
| 第一章 非物质文化遗产地方课程开发的概念阐释 |
| 第一节 非物质文化遗产与地方课程融合的立论依据 |
| 一、非物质文化遗产融入地方课程体系的知识价值 |
| 二、地方课程作为非物质文化遗产载体的课程属性 |
| 三、非物质文化遗产与地方课程融合的整体相关性 |
| 第二节 非物质文化遗产地方课程概念解析 |
| 一、非物质文化遗产地方课程的本质 |
| 二、非物质文化遗产地方课程的特征 |
| 第三节 非物质文化遗产地方课程开发释义 |
| 一、非物质文化遗产地方课程开发的概念 |
| 二、非物质文化遗产地方课程开发的模式 |
| 三、非物质文化遗产地方课程开发的价值 |
| 第二章 非物质文化遗产地方课程开发的理论视角 |
| 第一节 人类学视角下的非物质文化遗产地方课程开发 |
| 一、“自我”与“他者”表述中的非物质文化遗产地方课程开发 |
| 二、“自我”与“他者”整合下的非物质文化遗产地方课程开发 |
| 第二节 社会学视角下的非物质文化遗产地方课程开发 |
| 一、社会认同意识下的非物质文化遗产地方课程开发 |
| 二、社会分层结构中的非物质文化遗产地方课程开发 |
| 第三节 文化学视角下的非物质文化遗产地方课程开发 |
| 一、“同化”“多元”博弈中的非物质文化遗产地方课程开发 |
| 二、多元文化教育影响下的非物质文化遗产地方课程开发 |
| 第四节 教育学视角下的非物质文化遗产地方课程开发 |
| 一、基于教育生态理念的非物质文化遗产地方课程开发 |
| 二、基于教育民族理念的非物质文化遗产地方课程开发 |
| 第三章 清水江流域贵州民族地区非物质文化遗产地方课程开发设计与实施 |
| 第一节 研究对象的确定 |
| 一、研究“田野”的代表性 |
| 二、研究“现象”的合理性 |
| 三、研究“行为”的持续性 |
| 第二节 研究方法的使用 |
| 一、文献研究法 |
| 二、调查研究法 |
| 三、经验总结法 |
| 第三节 研究的具体过程 |
| 一、研究筹备阶段 |
| 二、行动计划阶段 |
| 三、实地调查阶段 |
| 四、总结反思阶段 |
| 第四节 研究伦理的澄清 |
| 一、研究资料真实有效 |
| 二、研究对象知情合作 |
| 三、研究行为合规合理 |
| 第四章 清水江流域贵州民族地区非物质文化遗产地方课程开发的现状分析 |
| 第一节 清水江流域贵州民族地区非物质文化遗产地方课程开发的保障条件 |
| 一、政策条件 |
| 二、环境保障 |
| 第二节 清水江流域贵州民族地区非物质文化遗产地方课程开发的资源概况 |
| 一、清水江流域贵州民族地区国家级非物质文化遗产资源 |
| 二、清水江流域贵州民族地区省地级非物质文化遗产资源 |
| 第三节 清水江流域贵州民族地区非物质文化遗产地方课程的培养目标 |
| 第四节 清水江流域贵州民族地区非物质文化遗产地方课程的开发主体 |
| 一、非物质文化遗产传承人 |
| 二、学校少数民族专职教师 |
| 三、流域内的相关社会人员 |
| 第五节 清水江流域贵州民族地区非物质文化遗产地方课程的主要内容 |
| 一、清水江流域贵州民族地区非物质文化遗产地方课程内容的组织形式 |
| 二、清水江流域贵州民族地区非物质文化遗产地方课程教材的开发使用 |
| 第六节 清水江流域贵州民族地区非物质文化遗产地方课程的评价途径 |
| 第五章 清水江流域贵州民族地区非物质文化遗产地方课程开发的实效评析 |
| 第一节 清水江流域贵州民族地区非物质文化遗产地方课程开发的实践成效 |
| 一、拓宽了学生的全面发展渠道 |
| 二、促进了教师角色研究性转变 |
| 三、打造了整体性实践示范案例 |
| 四、搭建了地方及学校联动平台 |
| 第二节 清水江流域贵州民族地区非物质文化遗产地方课程开发的实践困境 |
| 一、条件性资源保障力度不够 |
| 二、课程培养目标结构性缺失 |
| 三、内容原生文化空间的蜕变 |
| 四、主体参与及投入效能低下 |
| 五、实践评价体系的反馈不足 |
| 第三节 清水江流域贵州民族地区非物质文化遗产地方课程实践困境的归因 |
| 一、非物质文化遗产地方课程精神情感价值剥落 |
| 二、非物质文化遗产地方课程开发功利趋向明显 |
| 三、非物质文化遗产地方课程文化空间生态失衡 |
| 第六章 非物质文化遗产地方课程开发的优化策略 |
| 第一节 目标优化:非物质文化遗产地方课程目标的多维建构 |
| 一、非物质文化遗产地方课程目标依据 |
| 二、非物质文化遗产地方课程目标分析 |
| 第二节 内容优化:非物质文化遗产地方课程内容的多样优选 |
| 一、非物质文化遗产地方课程内容的选择原则 |
| 二、非物质文化遗产地方课程内容的选择方式 |
| 第三节 主体优化:非物质文化遗产地方课程主体的多重效能 |
| 一、非物质文化遗产地方课程中“教师”主体的构成及效能 |
| 二、非物质文化遗产地方课程学生主体身份的获得及方式 |
| 第四节 实施优化:非物质文化遗产地方课程实施的多类统整 |
| 一、非物质文化遗产地方课程实施的生态取向 |
| 二、非物质文化遗产地方课程生态实施的途径 |
| 第五节 评价优化:非物质文化遗产地方课程评价的多元交互 |
| 一、非物质文化遗产地方课程评价的基本特征 |
| 二、非物质文化遗产地方课程评价的优化策略 |
| 第七章 研究结论与研究反思 |
| 第一节 研究结论 |
| 一、以国家文化战略为导向,探讨与分析非遗文化课程开发的应然可能 |
| 二、以地方实践经验为依据,反思与探索地方非遗文化课程的实践路径 |
| 三、以多重理论视角为指导,构建与完善非遗文化地方课程的优化策略 |
| 第二节 研究反思 |
| 一、研究思路如何深化 |
| 二、研究过程如何系统 |
| 三、研究结论如何全面 |
| 参考文献 |
| 附录一 清水江流域贵州民族地区非物质文化遗产地方课程开发研究调查问卷 |
| 附录二 清水江流域贵州民族地区非物质文化遗产地方课程开发研究调查问卷 |
| 附录三 读博期间科研成果 |
| 后记 |
（8）新经济时代中小型饲料企业人才流失的原因及应对策略（论文提纲范文）
| 1 新经济时代的到来 |
| 1.1 新经济时代的到来 |
| 1.2 新经济时代特点 |
| 1.3 新经济时代下的人力资源管理 |
| 2 新经济时代下中小型饲料企业人才流失原因 |
| 2.1企业对人力资源管理重视不足 |
| 2.2 人才引进与管理缺乏科学性与规范化 |
| 2.3 对企业文化建设缺少重视 |
| 3 新经济时代下防止中小型饲料企业人才流失应对策略 |
| 3.1 优化中小型饲料企业人力资源管理模式 |
| 3.2 改善员工工作环境 |
| 3.3 为就职员工做好职业生涯规划 |
（9）戏剧元素在平面设计的应用（论文提纲范文）
| 一、戏剧艺术概述 |
| （一）戏剧的艺术特色概述 |
| （二）戏剧理论文学的剧本特点及其表示 |
| 1. 戏剧文学反映生活的程度高度集中 |
| 2. 戏剧文学的要求个性化和综合动作性 |
| 二、戏剧元素与艺术平面设计元素融合发展的重要意义 |
| （一）古今音乐结合，有助于现代戏剧文化的不断传承与拓展发扬 |
| （二）传统元素应用，助推传统平面设计的快速发展 |
| 三、传统民族戏剧元素在平面设计中的主要应用 |
| （一）传统戏剧人物形象在平面设计创作中的实际应用 |
| （二）传统戏曲艺术音乐在平面设计中的具体应用 |
| 四、传统优秀戏剧对中国平面设计艺术领域的重要影响 |
| （一）创意和艺术设计者在思维上的新艺术发展要求 |
| （二）中国传统民间戏剧对我国文化发展的重要影响 |
| 五、结语 |
（10）聊城市技师学院品牌策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义与内容 |
| 1.2.1 研究意义 |
| 1.2.2 研究内容 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 论文框架 |
| 2 理论综述 |
| 2.1 品牌及品牌策略 |
| 2.1.1 品牌的概念及作用 |
| 2.1.2 品牌策略 |
| 2.2 品牌定位 |
| 2.2.1 品牌定位的内涵 |
| 2.2.2 品牌定位的流程 |
| 2.2.3 品牌定位策略 |
| 2.3 品牌文化 |
| 2.3.1 品牌文化的含义 |
| 2.3.2 品牌文化的功能 |
| 2.4 CIS形象设计 |
| 2.5 品牌整合传播 |
| 2.5.1 品牌传播 |
| 2.5.2 品牌整合传播 |
| 2.6 技工院校品牌概念 |
| 3 聊城市技师学院环境分析 |
| 3.1 聊城市技师学院外部环境分析 |
| 3.1.1 宏观环境分析 |
| 3.1.2 我国职业教育的发展现状及趋势 |
| 3.1.3 聊城市技师学院客户(学生)需求分析 |
| 3.1.4 主要竞争对手分析 |
| 3.2 聊城市技师学院内部环境分析 |
| 3.2.1 聊城市技师学院概况及品牌资源 |
| 3.2.2 聊城市技师学院品牌现状分析 |
| 3.3 SWOT分析 |
| 3.3.1 聊城市技师学院优势分析 |
| 3.3.2 聊城市技师学院劣势分析 |
| 3.3.3 聊城市技师学院机会分析 |
| 3.3.4 聊城市技师学院威胁分析 |
| 3.3.5 聊城市技师学院SWOT矩阵分析 |
| 3.4 聊城市技师学院品牌管理存在问题 |
| 3.5 聊城市技师学院品牌策略实施的必要性 |
| 4 聊城市技师学院品牌策略的制定 |
| 4.2 STP策略 |
| 4.2.1 市场细分(Segmenting) |
| 4.2.2 目标市场选择(Targeting) |
| 4.2.3 品牌定位(Positioning) |
| 4.2.4 品牌个性及核心价值的提炼 |
| 4.3 聊城市技师学院品牌内涵建设策略 |
| 4.3.1 品牌文化建设 |
| 4.3.2 办学特色品牌建设 |
| 4.3.3 人才质量建设 |
| 4.3.4 教师队伍的建设 |
| 4.3.5 校园文化建设 |
| 4.4 聊城市技师学院 CIS 形象设计 |
| 4.4.1 学院MI理念系统设计 |
| 4.4.2 学校VI视觉系统设计 |
| 4.4.3 学校BI行为系统设计 |
| 4.5 聊城市技师学院品牌推广传播策略 |
| 4.5.1 .明确传播内容 |
| 4.5.2 确定品牌传播方式 |
| 4.5.3 整合媒介传播 |
| 5 聊城市技师学院品牌策略实施的建议 |
| 5.1 树立全员品牌意识 |
| 5.2 构建品牌管理组织架构 |
| 5.3 完善自身管理机制 |
| 6 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
四、论新经济时代的大学文化精神（论文参考文献）
- [1]DT煤矿企业文化建设研究[D]. 张力超. 西安理工大学, 2021
- [2]体验经济背景下舞台剧的观演关系研究[D]. 张佳晨. 内蒙古大学, 2021(12)
- [3]粤港澳大湾区视角下特色小镇品牌培育研究——以广州市从化区为例[J]. 窦涛. 江西电力职业技术学院学报, 2021(04)
- [4]开创新时代 迈向新征程——聚焦两会文旅好声音[J]. 琳妮. 中外文化交流, 2021(04)
- [5]基于中华优秀传统文化的美育体系构建与实践——以无锡商业职业技术学院为例[J]. 张想林,束长霞. 无锡商业职业技术学院学报, 2020(06)
- [6]江西省融媒体博物馆数字化建设的思考[J]. 胡卫萍,胡雪雪. 老区建设, 2020(24)
- [7]非物质文化遗产地方课程开发研究 ——以清水江流域贵州民族地区为例[D]. 杨蕴希. 湖南师范大学, 2020(03)
- [8]新经济时代中小型饲料企业人才流失的原因及应对策略[J]. 张俊华. 中国饲料, 2020(16)
- [9]戏剧元素在平面设计的应用[J]. 谢青君. 艺术评鉴, 2020(14)
- [10]聊城市技师学院品牌策略研究[D]. 竺燕. 西安理工大学, 2020(01)
标签：体验经济论文; 中国非物质文化遗产论文; 课程开发论文; 新经济论文; 大学课程论文;