问：针对“中学生要不要惩罚”议论文
- 答：近年来，我国教育界普遍倡导激励教育、赏识教育，强调家长、教师都要以平等的姿态和孩子对话，尊重孩子，给孩子创造一种宽松自由的气氛。但是，激励和赏识是否就意味着不能批评？学生犯了很严重的错误，该拿他怎么办？
教育工作者们开始思考，教育是否有惩戒权？惩戒的范围有多大？谁来给惩戒作裁判？一系列问号摆在了面前。健康的教育需要对学生的成长偏失具顷明有完善的预警和惩戒机制，因为成长中的学生不可能没有失误，教育环境对学生失误的态度，将直接影响学生对是与非，道德与非道德标准的判断与取舍，直接影响学生人格品位的确立。苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中指出：“教育者的任务是既要激发儿童的信心和自尊心，也要对学生心灵里滋长的一切错误的东西采取毫不妥协的态度”。爱学生，就要为学生的终生发展负责。对于有碍学生健康人格形成的不良习惯、错误言行、甚或有悖于社会公德乃至触及刑律的恶劣行为，学校和教师有义务更有责任对其进行适当的批评和惩罚。
但是批评和惩罚不等于体罚。惩罚是一种常规的教育手段，是对学生问题行为的一种强制性纠正行为，是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施，对学生能够起到教育和警示的作用；体罚是个别教育者对违反纪律的学生所实施的身心上的严重伤害，有背于伦理道德。因此，惩罚教育自身的原则和作用，是一种不可或缺的教育手段。
一、赏识教育的作用和不足
现在中小学普遍提倡“赏识芦物”教育，认为好孩子是“夸”出来的。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，在教育中，赏识教育有它独到的地陪乎液位和作用：
问：没有惩戒就没有完整的教育，应该怎么看待？
- 答：没有惩戒就没有完整的教育，因为教育之中如果失去了惩戒的话，那么教育就不会变的完善。有些人觉得教育就应该是好好的教育，而且也是一种正向的引导，但是如果说教育自始至终都保持着光鲜亮丽的样子，没有任何惩戒的存在友毁丛的话，那么孩子很有可能也会受到各种各样的影响，从而根本就没有办法认识到自己的错误，也没有办法获取更好的教育。
不可以缺少惩戒
教育这个层面本来就应该是奖惩阶段的，在孩子做了好事的时候可以给孩子一些奖励，但是在孩子好樱犯错了的时候，就应该给孩子带来一些惩罚。虽然说惩罚的力度不必要太大，但是这种惩罚也是不可缺少的。如果说在孩子成长的过程当中完全的缺少了惩罚的话，那么小孩子很有可能就会受到各种各样的影响，从而出现各种各样的问题，所以说教育当中是不可以缺少惩戒的。
不同的判定
只不过惩戒的力度完全不同罢了，比如有些孩子犯的错误比较严重，那么他们所需要受到的惩罚力度就会变得更大一些，可是有些孩子的所犯的错误比较轻一些，那么他们所受到的惩罚也会相对的轻一些。所以说教育当中的惩戒也是分层的，也要根据孩子做了什么事情来判定。教育并非是一刀切的，教育当中存在着各种各样的细节判定。
大家不要觉得所谓的教育就是简简单单的教育孩子，相反在教育这个过程当中大家会付出很多的东西，也会遵守各种各样的规则。只有这样才能够给学生们带来更好的教育，只有这样才能够让我们这个社会上的教育变得越来越好。所以说想要得到完整的教育就必须要有足够的惩戒，同时也不可以缺少教育之中的奖励。 - 答：我觉得这个说法是不妥当的，面对教育问世橘斗题，应该具体情况具体对待，也搜磨应该使用正确的方法来惩戒学生，不应该操之过急，也不应该使用错误的方法来进行伍蚂教育。
- 答：我赞同这个说法，因为很多孩子都比较调皮悄搏，不惩戒，根本行圆就达档运塌不到教育的效果，但是这样的行为，很有可能会导致孩子出现逆反心理。
- 答：我也这样觉得皮举。因为教育方式有很多种，孩茄凯子比较调皮，孩子不懂事，作为家长，可以适当的体罚孩子，可以适当的处罚孩子，这样可以让孩子更加优秀。燃纳碧
- 答：我觉得这样的说法是非常不正常的，也是不正确的，教育孩子不一定需要惩戒。
