问：教学反思‖关于群文教学的思考
- 答： 对王君老师的羡冲唤喜爱让我关注了很多前所未见的名词，比如判基“见天地”“见众生”，比如“群文教学”。
群文教学最开始我是好奇的，几篇课文放一起该如何教？教学目的是什么？也在45分钟内教完吗？能教透彻吗？
带着这些问题去看王君老师主持的群文阅读教学。可是水平有限，人也浮躁，看完只觉把一篇篇课文肢解的支离破碎，于是很不喜欢，便放置一边。
可是既已有种子埋进了土壤，温度合适时一定会发芽。为何群文阅读教学在多篇文章中见到？为何群文阅读教学王君老师一直在做？窦桂梅校长也在做？…兄凯…
这些问题像种子一样在我的脑海里。使种子破土而出的阳光是郦波老师对八年级语文课文的点评，他讲到《社戏》选自小说集《呐喊》，表达了作者强烈渴望人与人之间那简单的温情，纯朴的热情。而我猛然想起《桃花源记》也是作者表达自己的强烈的追求的文章。于是以此为契机，将两篇文章安排在前后文讲解。学生在这样的过渡下对作者的情感体会更深刻了。
郦波老师还提到《回延安》中作者将小我融入时代与祖国的大我之中，这是那个时代的作品中的独特印记，八年级下册同时代的文章还有《安塞腰鼓》《壶口瀑布》等。如果以此为主题，也可以将这一类的课文串起来讲，孩子们也会更容易理解课文。
今天，《桃花源记》和《社戏》都讲完了，孩子们收获的眼神还在我面前，这些眼神也是鼓励我钻研群文教学的动力。这动力像春风，像暖阳，期待群文阅读教学的种子快快长大！
问：“群文阅读”之我见
- 答：“群文阅读”之我见
“群文阅读”顾名思义，就是多阅读。我在教二年级语文的过程中，越来越觉得群文阅读是一种很适合现在语文教学的一种手段。
对于教师来说，在语文课堂漏咐亩里引进“群文阅读”可以提高教学效率。我深有感受：在备课时，我首先得预留出讲《体验新阅读》内容的时间。这样，我就会自觉做到提高语文返森课堂效率，惜字如金。《体验新阅读》里的每篇文章都对应着一篇课文。学完一篇课文之后，学生往往意犹未尽，借此机会趁热打铁，过渡到《体验新阅读》的学习中，不仅能提高学生学习的兴趣，更能开阔学生的视野，增强学生的语感，增强学生学习的趣味性。这是我站在老师的角度看待“体验新阅读”的。
对于学生来说，一节课中，加进体验新阅读的内容，增加了学习的趣味性，提高了学生学习的效率。获得了较多的情感体验。并增加了学生的阅读量。比如在学完课文18《称赞》时，同学们知道了“称赞”在人际交往中起着神奇的力量。它可以让灰心丧气的小獾增强了自信，还可以让辛苦一天的小刺猬消除一天的疲劳。紧接着学生又学习了《体验新阅读》中《岳母刺字》这篇文章，学生被岳母的那种特别的母爱震惊了，一种新的情感体验让学生体验到了。在我的引领下，学生明白了“母爱”有时很深沉，也很伟大。接着阅读文章下面的美感妙悟，学生依然可以感受祖国语言的优美。每篇阅读短文后面都有一些问题，孩子们读完问题就可以带着问题再次回到短文当中寻找答案。通过多次阅读，学生们就可以轻而易举地拿下这些问题。往往一堂课下来，学生的收获是多方面的。增加简谨了阅读量增强了情感体验自不必说，还训练了学生的做题技巧。
这就是我在教学中，对“群文阅读”的一些浅显看法。我也将会在今后的语文教学中，贯穿“群文阅读”。
