解剖教学中如何加强实验标本管理

一、如何加强解剖教学实验标本的管理（论文文献综述）

杨奔,邹玉婷,唐逸飞,李美丽,胡兆勇^[1]（2022）在《浅析中医药院校青年解剖教师如何提高自身素质》文中认为近几年随着高校规模的快速扩大,青年教师在教师总体中的占比持续增加,逐渐成为未来教学的主力军,中医院校里的西医类青年解剖教师更加受人关注。文章分析了当今中医院校中西医类青年解剖教师在教学中存在的问题,以及其应具备的教学素养和提高教学素养的途径,进一步探讨中医药院校青年解剖教师如何提高自身素质,成为一名合格的青年解剖教师。

邱建华,郭慧君,蔡玉梅,李宁,杨萍萍^[2]（2021）在《水貂标本在动物解剖学教学及特养产业人才培养中的作用研究》文中认为水貂解剖主要从器官系统水平研究其外貌形态特征、解剖构造及生理机能,该课程名词多、概念多、枯燥抽象、难以理解。而且,日常生活中水貂罕见,学生对其形象和结构缺乏认知,学习起来更有难度。该课程的学习离不开实践操作,然而,由于实验经费、实验条件、实验用水貂昂贵等客观条件的限制,学生动手机会少,对水貂的解剖构造等知识掌握不牢固。针对以上问题,主要介绍了水貂解剖标本的特征、解决的产业与教学问题、在特养产业专业教育和人才培养中的作用,以期为特养产业人才培养奠定坚实的专业基础。

孙至娴^[3]（2021）在《高校解剖实验室管理运行中存在的问题与对策研究》文中指出解剖实验室是动物实验以及人体解剖学实践课程开展的重要场所,文章从解剖实验室相关管理制度、师资队伍和标本数量种类等方面归纳总结了目前高校解剖学实验室存在的问题,并且从实验室安全制度建立、人才培养、化学药品存放、甲醛含量管理、消防安全措施、实验器械管理、塑化标本建立以及数字化实验室建立等多个方面归纳总结相关对策,旨在为高校解剖实验室未来的建设与发展提供基本思路。

王灿,胡霞,王旭光,陈晓杰^[4]（2021）在《融虚拟仿真于中医临床专业解剖课立体化教学改革探索——以运动系统为例》文中指出目的以人体解剖学运动系统为试点,将虚拟仿真实验与"以器官系统为中心、临床为导向"的立体化混合式教学相结合,探究教学实践具体应用效果,为后续教法的改进提供一定的参考依据。方法选择2019年9—12月本校2019级中医骨伤专业1-4班学生共计88人作为研究对象进行对照研究,入学时均为随机分班。1、2班为实验组,3、4班为对照组,实验组采用立体化混合教学模式,并融入3D虚拟解剖实验教学系统,对照组以传统模式教学。学期结束时采用学生满意度问卷调查、过程形成性评价和期末完结性评价相结合方式评估教学效果。结果学生学习过程形成性评价实验组学习积极性更高,个体化自主学习行为更加丰富多样;实验组的理论测试成绩、实验标本考核成绩和总成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;实验组对教学满意度调查各项指标均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.01）。结论以虚拟仿真实验为支撑的"以器官系统为中心、临床为导向"的立体化混合教学模式有效提升了人体解剖学课程教学质量,为后续创新教学模式的构建奠定了基础。

徐四元,伏辉,张若茜,赵一帆,陈沛沛^[5]（2021）在《探索本科医学生科技创新实践能力培养改革——以生命科学馆建设为例》文中认为目的为了探索本科医学生科技创新实践能力培养成效。方法依托生命科学馆创新创业实践基地,采取以人体科学创新社团（每届/年50-60名）形式,集体参加学校生命科学馆建设维护、开放管理和科技创新实践活动的方法。结果培养了人体科学创新社团骨干成员400余名,促进了学校生命科学馆建设与开放运行管理机制的完善。并指导社团成员制作人体标本300余件,完成了各类大学生研学创新项目93项,开展变异与畸形标本科学考察研究200余项,创作发表科研论文191篇,参加国际国内学术交流、科技竞赛活动35次（200余人次）,获得省级以上各类创新创业奖项62项。结论实践证明,项目较好的实现了生命科学馆的建设和大学生创新实践能力培养的预期改革目标。

杨晨晨,丁炯,杨涵琦,薛志琴^[6]（2021）在《人体解剖学网络自主学习系统结合组长负责制的教学模式在运动系统实验教学中的应用》文中认为目的探讨人体解剖学网络自主学习系统结合组长负责制的教学模式在运动系统实验教学中的应用。方法本教研室自2017年9月开始引进人体解剖学网络自主学习系统,按时间顺序,将未使用此系统的2016级护理专业4个班共177人作为对照组,以使用该系统的2020级护理8个班366人作为实验组。对照组实验课采用常规的教学模式,教师根据教学内容,利用多媒体图片、视频、尸体标本、挂图、模具结合教学内容进行教学。实验组构建人体解剖学网络自主学习系统结合组长负责制的教学模式,先安排学生采用人体解剖学网络自主教学系统进行上机学习,后安排学生进入实验室观察尸体标本,由1名同学轮流担任组长,组织本组同学标本观察和讨论。在运动系统课程结束后针对运动系统的知识点进行考试,比较两组的考试成绩,并向实验组学生发放自行设计的调查问卷。结果 2016级4个班平均成绩为（78.96±9.16）分,2020级8个班平均成绩为（80.75±9.49）分,2020级学生考试平均成绩明显高于2016级,经比较差异有统计学意义（t=-2.077,P=0.038）,实验组及格率与对照组差异无统计学意义（c2=1.427,P=0.232）。两组各分数段所占比例差异有统计学意义（c2=16.143,P=0.003）。实验组80～89分、80～89分所占比例高于对照组,共计发放问卷366份,收回362份,回收率98.9%。实验组学生对人体解剖学网络自主学习系统结合组长负责制的教学模式本身具有较高的认可度,同时也给予较高的实用性评价。88.40%的同学赞同这种教学模式,对自主学习系统的应用表示赞同,几乎所有学生（99.45%）认为学习系统的应用可以提高解剖学学习兴趣。线性回归分析显示21%的成绩由这种教学方法解释与预测,此种教育模式对系统解剖学运动系统的教学有促进作用,实施效果好。结论人体解剖学网络自主学习系统具有形象、直观的特点,能激发学生的兴趣,帮助教师对学生的学习情况进行跟踪掌握,而且能不受解剖课教学空间、时间的限制,结合小组负责制的学习方法,学生能做到自主学习,也提高了学生的学习主动性,学生学习更加积极主动,两者结合提高了系统解剖学实验课的学习效果。

彭建安^[7]（2021）在《解剖实验室教学改革与新型实验室建设探索》文中进行了进一步梳理解剖是一门非常古老的学科,其最早可追溯于史前时期。此后,解剖又经过了各国的不断增强,在文艺复兴时期得到了全面性的发展,在二十一世纪,得益于我国先进的科学技术,为了更好地使解剖学可以被运用到科学领域中,我国建立了相应的解剖实验室。在解剖实验室中,可以帮助学生更好地实现了解人体构造,研究病变组织,对医学领域的技术提升起到了非常重要的实际意义。本文将就解剖实验室的教学改革与新型实验室的建设展开详细讨论,阐述如何通过切实可行的方法加强解剖实验室的建设,研究如何通用合理有效的方式改善实验环境。

叶丽（盖娅丽丽）（Lily Gaia Ye）^[8]（2021）在《论用艺术提升医学博物馆的公共性》文中研究说明博物馆不仅作为一个具有历史性、文化性和公共性的展示、教育和休闲的空间,同时也是一个公共文化服务的机构,它是现代语境下文化再生产必不可少的场域。随着社会进入信息数字化的生物医学的21世纪,博物馆正走向多元化的发展方向,尤其是在构建和提升博物馆公共性和民主性方面。博物馆的公共性是现代博物馆进行各项工作的基础,如何创生和提高医学博物馆的公共性就成为了本论文研究讨论的重点。全文主要以艺术的亲和性与数字科技的传播性为视角,以医学博物馆的历史演进、展览藏品、公众教育和公共空间的多重维度为切入点,论文分为六个部分展开研讨。首先,从回顾西方医学博物馆的产生、发展和演变开始,以医学知识的传承记载、人体标本的收藏保存和医学教育为主轴,总结医学博物馆在历史各个阶段的里程碑事件和重要医学发现。接着从回顾艺术与医学的交融演绎的关系入手,分析了艺术对医学的发展进步和传承的历史贡献,艺术品本身和博物馆治疗对人类身心健康和疾病的疗愈功效。其次,结合麦克卢汉提出的“媒介即讯息”理论,拓展了医学博物馆改革的思维模式,讨论了如何在展品和展览空间的设计中注入艺术审美概念,探索运用多媒体、数字技术和人工智能等高新科技来提升医学博物馆对公众的吸引力,从而改善公众教育的可能性。然后,借鉴最前沿的重组教育的理念,分析了在医学博物馆的公众普及教育中如何形成新的学习生态系统,以自主导向的体验式、社会性和分散式学习为特征,创造出特殊的文化景观和开放的公共场域的新型医学博物馆空间,有效地达成普及健康卫生教育的重要职能。探究了在信息网络全球化的后真相时代,医学博物馆在公众健康教育方面不可替代的优势,提出了博物馆公共教育的策略。接着结合布尔迪厄“文化再生产”理论以公众化的视角,阐述了用艺术提升医学博物馆公共性,从而打破现有文化区隔的可能性,推演了艺术与医学的跨界融合将极大程度地推动医学博物馆的健康知识民主化的进程。最后,以列斐伏尔“空间的生产”作为理论原点,首次提出了未来大医学艺术博物馆的概念,结合文化资本再生产理论探究在未来大医学艺术博物馆的再生产模式、路径及其在公众教育方面的策略,展望了未来大医学艺术博物馆对社会福祉和健康文化的贡献。希望该研究结果能为传统医学博物馆的改革和发展提供一些理论参考,对医学博物馆的公共性和公众健康教育的发展和未来布局有一定的借鉴作用。

苏金花^[9]（2021）在《关于解剖学实验标本管理方法的探讨》文中提出解剖课程是一门形态课程,对实践能力的要求极高。因此,在教学中需要采用大量的教学标本,实验标本能够帮助学生更好的理解理论知识,掌握人体的结构,这对解剖能力的形成而言具有重要作用。但是当前的解剖学院中,管理机制缺乏,导致许多解剖标本得不得良好的保护、破损严重、质量不高,标本的毁坏直接影响了解剖课程的教学效果。为了更好的开展解剖实验课程,本文提出实验标本的管理新办法,科学管理实验解剖标本,为解剖课程的高质量开展提供基本保障。

周晓辉^[10]（2019）在《解剖实验室和解剖实验教学的规范化管理工作分析》文中进行了进一步梳理解剖实验教学是医学教育的重要组成部分,完善解剖实验室和解剖实验教学的规范化管理十分急迫。该文探讨了加强解剖实验室和解剖实验教学的规范化管理的一些具体的措施,希望对于提高解剖实验教学水平有所帮助。

二、如何加强解剖教学实验标本的管理（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、如何加强解剖教学实验标本的管理（论文提纲范文）

（1）浅析中医药院校青年解剖教师如何提高自身素质（论文提纲范文）

（2）水貂标本在动物解剖学教学及特养产业人才培养中的作用研究（论文提纲范文）

（3）高校解剖实验室管理运行中存在的问题与对策研究（论文提纲范文）

（4）融虚拟仿真于中医临床专业解剖课立体化教学改革探索——以运动系统为例（论文提纲范文）

（5）探索本科医学生科技创新实践能力培养改革——以生命科学馆建设为例（论文提纲范文）

（6）人体解剖学网络自主学习系统结合组长负责制的教学模式在运动系统实验教学中的应用（论文提纲范文）

（7）解剖实验室教学改革与新型实验室建设探索（论文提纲范文）

（8）论用艺术提升医学博物馆的公共性（论文提纲范文）

（10）解剖实验室和解剖实验教学的规范化管理工作分析（论文提纲范文）

四、如何加强解剖教学实验标本的管理（论文参考文献）

• [1]浅析中医药院校青年解剖教师如何提高自身素质[J]. 杨奔,邹玉婷,唐逸飞,李美丽,胡兆勇. 教师, 2022(02)
• [2]水貂标本在动物解剖学教学及特养产业人才培养中的作用研究[J]. 邱建华,郭慧君,蔡玉梅,李宁,杨萍萍. 中国现代教育装备, 2021(19)
• [3]高校解剖实验室管理运行中存在的问题与对策研究[J]. 孙至娴. 大众标准化, 2021(18)
• [4]融虚拟仿真于中医临床专业解剖课立体化教学改革探索——以运动系统为例[J]. 王灿,胡霞,王旭光,陈晓杰. 齐齐哈尔医学院学报, 2021(15)
• [5]探索本科医学生科技创新实践能力培养改革——以生命科学馆建设为例[A]. 徐四元,伏辉,张若茜,赵一帆,陈沛沛. 中国解剖学会第八届全国解剖学技术学术会议论文汇编, 2021
• [6]人体解剖学网络自主学习系统结合组长负责制的教学模式在运动系统实验教学中的应用[A]. 杨晨晨,丁炯,杨涵琦,薛志琴. 中国解剖学会第八届全国解剖学技术学术会议论文汇编, 2021
• [7]解剖实验室教学改革与新型实验室建设探索[J]. 彭建安. 产业与科技论坛, 2021(14)
• [8]论用艺术提升医学博物馆的公共性[D]. 叶丽（盖娅丽丽）（Lily Gaia Ye）. 南京艺术学院, 2021(12)
• [9]关于解剖学实验标本管理方法的探讨[J]. 苏金花. 家庭生活指南, 2021(03)
• [10]解剖实验室和解剖实验教学的规范化管理工作分析[J]. 周晓辉. 中国卫生产业, 2019(33)

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