一、《遥测遥控原理》课程教学改革初探（论文文献综述）
孔祥言[1]（2021）在《钱学森高瞻远瞩 呕心沥血抓卫星研制》文中指出钱学森回国后,他的命运时刻与祖国的命运紧密相连。1956年3月,在为国家制定《1956至1967年科学技术发展远景规划纲要（草案）》时,他极力主张将喷气技术列为重要项目。从此,我国开始走上独立自主发展火箭、卫星和飞船事业的道路。
赵建伟,贾维敏,李义红,王连锋[2]（2021）在《遥测专业教学资源体系建设研究》文中研究指明"课堂连着战场,贯彻新时代军事教育方针,人才培养必须宽口径、厚基础、精专业,瞄准打赢现代战争和未来战争。"本文针对现阶段遥测人才需求,分析了新时期遥测的发展规律和特点。以遥测岗位任职需求为牵引,以培养高素质遥测技术人才为目标,研究了优化适应遥测发展的教学资源体系及其方法途径,促进遥测专业教学资源体系适应遥测岗位发展,提升遥测课程建设质量和育人能力水平,提出要深入探索满足未来信息化战争需求的人才培养方案,扎实构建满足多样化需求的实践平台,建设满足学员岗位任职的课程体系。与此同时,牢固对接遥测专业需求,立体化建设多维教学资源,建设系列纸质教材与新形态教材,构建通用遥测实践教学平台,促进岗位任职能力的快速生成。遥测专业教学资源体系建设对提升人才培养的针对性和有效性具有重要意义。
金伟,贾维敏,李义红,王连锋,吴官翰[3]（2021）在《遥测专业课程体系建设研究》文中进行了进一步梳理当前高校遥测专业面临课程设置老旧、知识点固化、脱离实战化教学等突出现实问题,一定程度上制约了高素质指挥与技术人才的培养锻造。为此,本文以我校遥测专业课程体系建设为研究方向,分析论述了当前课程体系短板,梳理了未来遥测专业课程体系建设框架与方向,指明了培养"指技俱精"高素质新型人才的战略方针。同时立足于基层岗位任职的迫切需要,从课程理论、装备实操、业务训练等方面制定了遥测专业学员培养方案,加快我校现代化信息化条件下的遥测专业课程体系纵深发展,向未来、向实际转型,进一步促进新型人才力量人才的快速成型。
高翠微,谷丰[4]（2021）在《“中学地理信息技术实践”校本课程开发与实施》文中进行了进一步梳理高中地理课程中,地理信息技术是地理课程内容的重要组成部分,也是开展地理探究活动、落实地理实践力培养的重要地理工具。目前,我国中学地理信息技术实践的校本课程开设普遍不成熟,需要进行更多课程开发实践。以无人机遥感及地理信息系统技术为例,从综合能力培养的课程目标、动态发展与改进的课程内容、构建学习共同体的教学组织方式、真实且具有持续性课程资源建设等方面提出本课程的开发模型。同时,指出课程实施中学生存在的问题,以及在学生能力培养、教师专业发展、教学方式改革及教学方法论体系完善等方面取得的成果。以期为结合地理信息技术进行地理实践校本课程开发及综合实践课程开发提供参考。
林国松,赵丽平,陈德明,陈奇志[5]（2020）在《基于CDIO的“远动监控技术”课程教学改革与实践》文中进行了进一步梳理本文以能力培养为核心,坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则,将CDIO教学模式纳入"远动监控技术"课程的教学安排。基于本课程的远动监控系统、调度端、执行端、通信协议等知识点,依托本课程支撑本专业毕业要求,制定并实施CDIO教学任务。该课程的教学改革和实践结果表明,学生的工程应用能力和科研创新能力较传统的教学模式得到很大提高。
王连海,胡海峰,李晓,马强,张强[6]（2020）在《航海类专业“新工科”人才培养方案和课程体系构建着力点分析》文中提出在国家提出新工科教育战略背景下,针对现行航海类专业课程体系、人才培养方案,结合世界航运市场无人驾驶、智能船舶的发展趋势,通过对传统航海类专业人才的知识、能力目标和核心课程梳理,无人驾驶、智能商船的新技术发展趋势,传统航海类专业的升级改造路径,提出高新技术与航海类传统工科专业的知识、能力、素质要求深度融合措施。
李冰涛,王策瑜,李曙俏[7]（2020）在《“城市轨道交通电力监控系统实训台”在教学中的应用》文中研究指明文章介绍了"城市轨道交通电力监控系统"课程在教学中的地位和现状,详细说明了"城市轨道交通电力监控系统实训台"的结构组成与教学内容,以及在教学中取得的良好的教学效果,希望能对城市轨道交通其他课程的教学改革起到积极的借鉴作用。
张平[8]（2020）在《《信息论与编码理论》课程教学思考》文中研究表明《信息论与编码理论》课程在信息安全、网络通信以及计算科学等领域有着重要的应用,是信息安全、应用数学、计算机科学专业的一门重要的必修课程。文章分析了《信息论与编码理论》课程的重要地位,并结合南京邮电大学计算机学院《信息论与编码理论》课程的教学现状,探讨在应用型大学设置革新举措施,并提出了一些小小建议。
蔺陆洲[9]（2020）在《从太空竞赛到空间合作航天外交的理论建构与现实转型》文中研究指明太空竞争与空间合作的关系变化和政策调整是航天外交的基本问题。本文围绕竞争与合作的主轴,建构了一种航天外交的理论框架并以商业航天为基点分析了航天外交的现实转型。在回顾航天外交相关研究文献的基础上,明确了研究的核心问题、主要方法和创新点,进而界定了航天外交概念的内涵、外延和特征。通过梳理自1957年以来航天外交的发展历史和当前航天外交的发展趋势,结合国际政治经济学理论在相互依存、霸权稳定、世界体系、国家主义和依附理论的发展路径与分析范式,总结了航天外交在战略、资金和科技各方面的理论要素。基于这三个航天外交的理论要素,将航天产业的计划经济属性、国家为核心的行为体和大国竞争的本质特征确立为航天外交理论的范式,以航天相对实力的变化和航天外交政策的调整为主要逻辑,建立航天外交的理论模型,在太空竞赛和空间合作方面形成理论推论。综合运用相关性分析的定量研究方法和比较分析的定性研究方法,对理论和推论进行检验。通过理论限制性条件分析,将商业航天识别为改变航天外交理论外部环境和条件的颠覆性变量,并对航天外交理论的发展进行预测。随后,以文章建构的航天外交理论框架,针对世界航天外交总体态势、主要航天国家和国际航天组织的结构与政策,利用案例研究和博弈论进行分析,解释当前航天外交关系的状态和变化趋势。特别是基于中国的航天外交实践的总结,在大国博弈、多边主导和应用推广方面进行中国航天外交的设计并提出政策建议。最终回顾和总结航天外交的本质与启示,并对未来的航天外交进行展望。
熊爽[10]（2020）在《面向儿童的科技与艺术融合的动手型展览研究 ——以中国科技馆儿童科学乐园为例》文中指出本文基于对博物馆的研究从博物馆的起源到博物馆的分化,简述了艺术博物馆、历史博物馆、自然历史博物馆、人类学博物馆、科技博物馆及科学中心、动物园和植物园。尤其对以人群而划分的儿童博物馆这种特殊的博物馆形态做了详细论述,同样从溯源到举例,列举了美国的儿童博物馆,如:布鲁克林儿童博物馆、波士顿儿童馆、底特律儿童博物馆、印第安纳波利斯儿童馆。由于艺术馆与科技馆中儿童教育意识的崛起,科技与艺术融合的动手型展览成为儿童博物馆的展览的新形态。其中美国旧金山探索馆在这方面是为翘楚。文中以中国科技馆儿童科学乐园为例,对九个不同的展区128件展品做了详细的呈现。展现了国内在科技与艺术融合的动手型展览上的探索。并对如何如何做更好的科技与艺术融合的动手型展览提出了制作和评估的方案。
二、《遥测遥控原理》课程教学改革初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、《遥测遥控原理》课程教学改革初探（论文提纲范文）
（1）钱学森高瞻远瞩 呕心沥血抓卫星研制（论文提纲范文）
| 一、从上海机电设计院到七机部第八设计院 |
| 二、从七机部第八设计院到空间技术研究院五〇八所 |
| 三、“651”计划与中国第一颗人造卫星 |
（2）遥测专业教学资源体系建设研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 科学制定遥测专业人才培养方案，精准对接遥测岗位需求 |
| 1.1 以岗位任职能力为依托，深入探索满足未来信息化战争需求的人才培养方案 |
| 1.2 以未来实战化需求为牵引，扎实构建满足多样化需求的实践平台 |
| 1.3 以学员发展为中心，建设满足学员岗位任职的课程体系 |
| 2 牢固对接遥测专业需求，立体化建设多维教学资源 |
| 2.1 建设系列化在线课程，满足学生个性化和自主学习需求 |
| 2.2 建设系列纸质教材与新形态教材，满足多种教学对象与培训层次学习需求 |
| 2.3 构建通用遥测实践教学平台，满足多型体制遥测实装训练需求 |
| 2.4 建设一体化实践教学内容体系，促进岗位任职能力的快速生成 |
| 3 总结 |
（3）遥测专业课程体系建设研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 课程体系重建设，新型技术注生机 |
| 1.1 从学员能力素质要求看课程体系建设 |
| 1.2 从厚基础、深专业、宽面向方面加快课程体系演进 |
| 1.3 从当前遥测专业新兴技术中，为课程体系改革注入新鲜血液 |
| 2 立体教学多手段，部队实战谋打赢 |
| 3 线上线下齐发力，混合教学促成效 |
| 4 总结 |
（4）“中学地理信息技术实践”校本课程开发与实施（论文提纲范文）
| 一、地理信息技术实践校本课程的开发背景 |
| 二、地理信息技术实践校本课程的开发原则及模型 |
| （一）课程开发原则 |
| 1. 课程目标：以地理信息技术实践能力为核心，促进综合能力的发展 |
| 2. 课程内容：动态发展与改进 |
| 3. 课程教学组织：实施项目式学习，构建学习共同体 |
| 4. 课程资源建设：真实且具有持续性 |
| （二）课程开发模型 |
| 三、地理信息技术实践校本课程的实施 |
| （一）地理实践的准备 |
| 1. 技术方法课程的校内教学 |
| 2. 野外实践考察计划的制定及模拟演练 |
| (1）实践基地及研究主题的选择 |
| (2）野外考察计划的制定 |
| (3）野外模拟演练 |
| （二）地理野外实践的实施 |
| 1. 地理数据的获取 |
| 2. 实验室数据处理与分析 |
| 3. 回答地理问题 |
| （三）课程实施效果及反思 |
| 1. 真实情境下，学生的综合能力得到显着提升 |
| 2. 完善教学方法论体系，促进地理教学方式的改进 |
| 3. 探索中学与相关支持单位的合作，在实践中促进教师专业发展 |
| 四、结语 |
（5）基于CDIO的“远动监控技术”课程教学改革与实践（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 基于CDIO理论的教学模式 |
| 2 CDIO与本课程支撑本专业毕业要求 |
| 3 以CDIO标准提升教师的素质和能力 |
| 4 基于CDIO的课程教学设计与实践 |
| 4.1 CDIO项目的设计与实现 |
| 4.2 教学实践课的改革 |
| 4.3 教学改革与实践的效果评估和课程评分 |
| 4.4 教学改革与实践遇到的问题 |
| 5 结语 |
（6）航海类专业“新工科”人才培养方案和课程体系构建着力点分析（论文提纲范文）
| 一、前言 |
| 二、航海新工科发展历史沿革 |
| 三、航海类新工科建设路径 |
| 1．高新技术与航海类传统工科专业深度融合 |
| 2．航海类工科专业改造升级 |
| (1）传统航海类专业人才的知识、能力目标和核心课程 |
| (2）无人驾驶、智能商船的新技术研究 |
| 3．航海类新工科专业人才培养方案、课程体系 |
| 四、“新工科”人才培养方案和课程体系改革着力点 |
| 1．无人驾驶、智能船舶发展对航海类专业人才的要求 |
| 2．航海类工科专业改造升级的新方向、新领域 |
| 3．确立传统航海工科信息化、数字化改造以及多学融合的途径与方式 |
| 五、展望 |
（7）“城市轨道交通电力监控系统实训台”在教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 开发“城市轨道交通电力监控系统实训台”的意义 |
| 1.1 “城市轨道交通电力监控系统”课程在供电专业中的地位 |
| 1.2 “城市轨道交通电力监控系统”课程的教学现状 |
| 2 “城市轨道交通电力监控系统实训台”的结构组成 |
| 2.1 开发思路 |
| 2.2 结构组成 |
| 3 “城市轨道交通电力监控系统实训台”的教学内容 |
| 3.1 间隔设备层的教学内容 |
| 3.2 网络通信层的教学内容 |
| 3.3 站级管理层的教学内容 |
（8）《信息论与编码理论》课程教学思考（论文提纲范文）
| 一、《信息论与编码理论》课程的重要地位 |
| 二、南京邮电大学计算机学院教学现状 |
| （一）创新举措 |
| （二）存在问题 |
| 三、建议 |
| 四、结束语 |
（9）从太空竞赛到空间合作航天外交的理论建构与现实转型（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题的由来与意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、军事安全 |
| 二、法律政策 |
| 三、经济产业 |
| 四、科学技术 |
| 五、文化认知 |
| 六、研究概况 |
| 第三节 研究概述 |
| 一、主要内容 |
| 二、研究方法 |
| 三、创新点 |
| 第四节 论证框架与章节结构 |
| 第二章 概念界定 |
| 第一节 航天的基础概念 |
| 一、作为技术概念的航天 |
| 二、航天科技 |
| 三、航天系统和系统工程 |
| 第二节 航天外交的概念和定义 |
| 一、历史沿革 |
| 二、定义范畴 |
| 三、构成要素 |
| 四、本质特性 |
| 第三节 航天与国际关系理论 |
| 一、航天与地缘政治理论 |
| 二、航天与国际政治理论 |
| 三、航天与外交理论 |
| 第三章 历史与现实 |
| 第一节 航天外交的历史阶段 |
| 一、第一个时段:1957 年-1975年 |
| 二、第二个阶段:1975 年-1985年 |
| 三、第三个阶段:1985 年-2000年 |
| 四、第四个阶段:2000 年-至今 |
| 第二节 太空竞赛与现实主义 |
| 一、冷战早期50年代的航天外交 |
| 二、冷战早期60年代的航天外交 |
| 三、现实主义的航天外交 |
| 第三节 空间合作与相互依赖 |
| 一、冷战中期的航天外交情况 |
| 二、自由主义的航天外交 |
| 第四节 冲突对抗与霸权稳定 |
| 一、冷战后期的航天外交情况 |
| 二、新现实主义的航天外交 |
| 第五节 世界航天体系与依附 |
| 一、发展中国家的航天计划 |
| 二、世界体系中的航天外交 |
| 第六节 商业航天与国家主义 |
| 一、全球化与商业航天 |
| 二、国家主义的航天外交 |
| 第七节 航天外交的核心要素 |
| 一、科技是核心基础 |
| 二、战略是根本动力 |
| 三、资金是重要条件 |
| 第四章 理论框架 |
| 第一节 理论范式 |
| 一、航天经济的计划属性 |
| 二、国家为核心的行为体 |
| 三、大国竞争的本质特征 |
| 第二节 理论模型 |
| 一、关键要素 |
| 二、理论内核 |
| 三、主要逻辑 |
| 第三节 理论推论 |
| 一、太空竞赛 |
| 二、空间合作 |
| 第四节 理论验证 |
| 一、定量检验 |
| 二、定性检测 |
| 第五节 理论颠覆 |
| 一、理论界限 |
| 二、商业航天 |
| 三、理论发展 |
| 第五章 理论分析 |
| 第一节 总体态势分析 |
| 一、综合分析 |
| 二、分项分析 |
| 第二节 主要国家分析 |
| 一、美国的航天外交 |
| 二、俄罗斯的航天外交 |
| 三、欧洲的航天外交 |
| 四、日本的航天外交 |
| 五、印度的航天外交 |
| 第三节 国际组织分析 |
| 一、国际组织类型分析 |
| 二、多边平台博弈策略 |
| 三、非政府间国际组织 |
| 第六章 中国的航天外交 |
| 第一节 中国航天外交的实践 |
| 一、中国航天外交的基础 |
| 二、中国航天外交的历史 |
| 第二节 中国航天外交的设计 |
| 一、大国博弈 |
| 二、多边主导 |
| 三、应用推广 |
| 第三节 中国航天外交的政策建议 |
| 一、坚持高举高打的战略定位 |
| 二、改革管理体制和创新模式 |
| 第七章 结论 |
| 第一节 航天外交的本质与启示 |
| 一、航天外交的本质 |
| 二、航天外交的启示 |
| 第二节 航天外交的未来 |
| 一、持续的竞争 |
| 二、潜在的合作 |
| 第三节 存在的不足和未来的研究方向 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）面向儿童的科技与艺术融合的动手型展览研究 ——以中国科技馆儿童科学乐园为例（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 第一章 不断变化的博物馆 |
| 1.1 博物馆溯源 |
| 1.2 博物馆的定义的变化 |
| 1.3 博物馆的分化 |
| 1.3.1 艺术博物馆 |
| 1.3.2 历史博物馆 |
| 1.3.3 自然历史和人类学博物馆 |
| 1.3.4 科学博物馆及科技中心 |
| 1.3.5 植物园和动物园 |
| 第二章 儿童博物馆 |
| 2.1 艺术馆与科技馆中儿童教育意识的崛起 |
| 2.2 儿童博物馆在美国的发展情况 |
| 2.3 儿童博物馆面对的挑战 |
| 第三章 动手型展览与儿童的成长 |
| 3.1 互动型展览背后的教育理念 |
| 3.2 展览呈现的现实情况例 |
| 3.3 以旧金山探索馆为例 |
| 第四章 动手型展览与儿童馆的成长 |
| 4.1 中国科技馆儿童科学乐园概况 |
| 4.2 中国科技馆儿童科学乐园展品介绍 |
| 4.2.1 人体探秘 |
| 4.2.2 健康成长 |
| 4.2.3 角色体验 |
| 4.2.4 山林王国 |
| 4.2.5 热闹城市 |
| 4.2.6 戏水港湾 |
| 4.2.7 机器伙伴 |
| 4.2.8 神奇宇宙 |
| 4.2.9 科学秀场 |
| 4.3 中国科技馆儿童科学乐园的展品分析 |
| 第五章 如何做更好的科技与艺术融合的动手型展览 |
| 5.1 展品开发方式的探索 |
| 5.2 展品的评估 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、《遥测遥控原理》课程教学改革初探（论文参考文献）
- [1]钱学森高瞻远瞩 呕心沥血抓卫星研制[J]. 孔祥言. 钱学森研究, 2021(01)
- [2]遥测专业教学资源体系建设研究[J]. 赵建伟,贾维敏,李义红,王连锋. 科教导刊, 2021(17)
- [3]遥测专业课程体系建设研究[J]. 金伟,贾维敏,李义红,王连锋,吴官翰. 科教导刊, 2021(16)
- [4]“中学地理信息技术实践”校本课程开发与实施[J]. 高翠微,谷丰. 天津师范大学学报(基础教育版), 2021(02)
- [5]基于CDIO的“远动监控技术”课程教学改革与实践[J]. 林国松,赵丽平,陈德明,陈奇志. 电气电子教学学报, 2020(05)
- [6]航海类专业“新工科”人才培养方案和课程体系构建着力点分析[J]. 王连海,胡海峰,李晓,马强,张强. 中国水运(下半月), 2020(08)
- [7]“城市轨道交通电力监控系统实训台”在教学中的应用[J]. 李冰涛,王策瑜,李曙俏. 无锡职业技术学院学报, 2020(04)
- [8]《信息论与编码理论》课程教学思考[J]. 张平. 高教学刊, 2020(17)
- [9]从太空竞赛到空间合作航天外交的理论建构与现实转型[D]. 蔺陆洲. 外交学院, 2020(08)
- [10]面向儿童的科技与艺术融合的动手型展览研究 ——以中国科技馆儿童科学乐园为例[D]. 熊爽. 中央美术学院, 2020(01)